《4 可能性》导学案.doc

PAGE 《4 可能性》导学案 学习内容 可能性第一课时 确定性与不确定性 使 用 时 间 学习目标 1.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。 3.让学生经历“猜测—实践—验证”的过程，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 学习重点 体验事件发生的确定性和不确定性。 学习难点 体验事件发生的确定性和不确定性。 学习用具 课件、盒子、节目签、兵乓球等。 学 习 过 程 情 景 创 设 学 案 导 案 游戏激趣、引入新知 同学们我们来玩一个猜一猜的游戏：老师手里有一颗玻璃球，它在我的一个手里，你们猜猜它会在哪个手里？ 学生猜 左手或右手 看来大家意见不统一，老师来帮同学们一把。（张开空着的左手，再重新握紧拳头） 一定在右手里。为什么呢？ （引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性） 利用学生熟悉的事例引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，拉近数学与生活的距离。 探 究 新 知 （一）教学例题1 请同学们看课件，课件显示节目签唱歌、跳舞、朗诵，节目签反至背面，并打乱顺序：小丽、小雪、小明三位同学抽签，让我们一起来看看。首先是小明来抽，他会抽到什么节目呢？请大家猜一猜。 学生