应用二元一次方程——鸡兔同笼 教案.docVIP

课题：应用二元一次方程组——鸡兔同笼 教学目标： 知识与技能目标： 通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，初步掌握列二元一次方程组解应用题．初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。 培养学生列方程组解决实际问题的意识，增强学生的数学应用能力。 过程与方法目标： 经历和体验列方程组解决实际问题的过程，进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型。 情感态度与价值观目标： 1. 进一步丰富学生数学学习的成功体验，激发学生对数学学习的好奇心，进一步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识. 2． 通过鸡兔同笼，把同学们带入古代的数学问题情景，学生体会到数学中的趣；进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值，培养学生的人文精神。重点： 经历和体验列方程组解决实际问题的过程；增强学生的数学应用能力。 难点： 确立等量关系，列出正确的二元一次方程组。 教学流程： 课前回顾 复习：列一元一次方程解应用题的一般步骤 情境引入 探究1：今有鸡兔同笼， 上有三十五头， 下有九十四足， 问鸡兔各几何？ “雉兔同笼”题：今有雉（鸡）兔同笼，上有35头，下有94足，问雉兔各几何？ （1）画图法 用 表示头，先画35个头 将所有头都看作鸡的，用 表示腿，画出了70只腿 还剩24只腿，在每个头上在加两只腿，共12个头加了两只腿 四条腿的是兔子(12只），两条腿的是鸡（23只） （2）一元一次方程法： 鸡头＋兔头＝35 鸡脚＋兔脚＝94 设鸡有x只，则兔有(35－x)只，据题意得： 2x＋4（35－x）＝94 比算术法容易理解 想一想：那我们能不能用更简单的方法来解决这些问题呢？ 回顾上节课学习过的二元一次方程，能不能解决这一问题? （3）二元一次方程法 今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？ （1）上有三十五头的意思是 鸡、兔共有头35个， 下有九十四足的意思是鸡、兔共有脚94只. （2）如设鸡有x只，兔有y只，那么鸡兔共有（x+y）只； 鸡足有 2x只；兔足有 4y 只. 解： 设笼中有鸡x只，有兔y只，由题意可得： 鸡 兔 合计 头 x y 35 x+y=35足 x+y=35 2x 4y 94 2x+4y=94 2x+4y=94 x=23 x=23 y=12解此方程组得： y=12 练习1: 1.设甲数为x，乙数为y，则“甲数的二倍与乙数的一半的和是15”，列出方程为_2x+05y=15 2.小刚有5角硬币和1元硬币各若干枚，币值共有六元五角，设5角有x枚，1元有y枚，列出方程为 05x+y=65. 三、合作探究 探究2：以绳测井。若将绳三折测之，绳多五尺；若将绳四折测之，绳多一尺。绳长、井深各几何？ 题目大意：用绳子测水井深度，如果将绳子折成三等份，一份绳长比井深多5尺；如果将绳子折成四等份，一份绳长比井深多1尺。问绳长、井深各是多少尺？ 绳长的三分之一 - 绳长的三分之一 - 井深=5 绳长的四分之一 - 井深=1 解：设绳长x尺，井深y尺，则由题意得 -y=5 ① -y=5 ① ①-②，得 ①-②，得 -y=1 ② -y=5 ①-y=5 ① -y=5 ① -y=5 ① -y=5 ① -y=5 ① x =48 将x=48代入①，得y=11。 所以绳长48尺，井深11尺。 想一想：找出一种更简单的创新解法吗？ 引导学生逐步得出更简单的方法： 找出等量关系： （井深+5）× 3=绳长 （井深+1）× 4=绳长 解：设绳长x尺，井深y尺，则由题意得 3(y+5)=x 4(y+1)=x x=48 y=11 所以绳长48尺，井深11尺。 练习2： 甲、乙两人赛跑，若乙先跑10米，甲跑5秒即可追上乙；若乙先跑2秒，则甲跑4秒就可追上乙.设甲速为x米/秒，乙速为y米/秒，则可列方程组为( B ). 归纳： 列二元一次方程解决实际问题的一般步骤： 审：审清题目中的等量关系． 设：设未知数． 列：根据等量关系，列出方程组．