古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教案、导学案、同步练习.docx

古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教案 【教材分析】 《桂枝香 金陵怀古》是人教版高中语文必修下册古诗文诵读中的一篇，《普通高中语文新课标》就“阅读与鉴赏”提出：发展独立阅读能力，注重个性化的阅读。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。作为传诵千古的名篇，如何引导学生深入文本，准确地把握诗歌之美、诗人之情，主导学生思维走向及课堂走向的传统教学方式，淡化了对诗歌诗句的逐步串讲，采用深入诵读，让学生自读自悟，提高对诗歌的鉴赏感悟能力。这首词能够在众多怀古词中脱颖而出，主要在于在立意和识见上，高瞻远瞩，寄意深远。所以，通过这首词的学习能引导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学生形成大视野、大境界。 【教学目标与核心素养】 一、教学目标： 1、初步了解宋词的发展脉络及特点。 2、反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美。 3、学习借景抒情、虚实结合的手法。 二、核心素养： 语言建构与运用：学习从意象入手，分析鉴赏诗歌的方法。 思维发展与提升：品味语言，通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。 审美鉴赏与创造：过自我设计问题、合作探究问题，深入把握诗境诗情，培养对诗歌的意境分析鉴赏能力。 文化传承与理解：理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。 【教学重点和难点】 1、品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。 2、理解诗人借古讽今的思想感情。 【教学准备】 学生对宋词的学习鉴赏有一定难度，新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。 同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，但无论使用哪一种方法，只要能收到良好的效果，就是成功的导入。 【教学过程】 一、认识金陵，走近诗人 １、导入：芳草萋萋，澄江似练，“虎踞龙盘帝王州”的金陵见证了无数的兴衰荣辱，记取了多少诗人的千古喟叹！ ２、走近王安石 字介甫，号半山，临川人。仁宗庆历进士。他目睹时弊，慨然有矫然匡世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。神宗即位，前后两度为相。在他执政期间，积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策。因保守派反对，新法遭到阻碍。 晚年退居金陵(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。王安石是具有多方面成就的杰出文学家，散文，他是“唐宋八大家”之一，其文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练，奇崛峭拔。 诗，他是北宋四大诗人之一。（其余三位是：欧阳修，苏轼，黄庭坚） 词，所作不多，但能“一洗五代旧习”，不受前人绮靡风气影响。 二、初读课文，整体感知 １、写作背景 此词抒发金陵怀古人之情，约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。词中流露出王安石失意无聊之时颐情自然风光的情怀，同时也寄寓讽喻之意。 ２、学习目标 ①了解作者“吊古伤今”的写作手法。 ②体会作者蕴含于词中的深沉感情。 ③品味词的语言之美。 ３、读诗词，扫清文字障碍，疏通文意。 澄江似练征帆去棹斜矗漫嗟荣辱寒烟衰草 上片写景，下片借古讽今。 三、再读课文，品味语言 １、“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。”告诉我们怎样的信息？ 地点：故国；时令：晚秋；天气：初肃。把全词置于一个凭栏远眺的角度，一片秋色肃杀的气氛之中，气势已是不凡。 ２、上片围绕这样的景物特点，都写了那些景物？是怎样具体描画景象的？ 千里澄江似练，翠峰如簇。化用谢朓《晚登三山还望京邑》“澄江静如练”，千里长江明净得如同一匹素白的绸缎，两岸苍翠的群峰好似箭头一样突出、峭拔。这是对山水的静态描绘：澄澈、峭拔。 征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。江中的船帆在夕阳里往来如梭，西风乍起处，近旁江岸酒楼处斜插的旗，迎风飘扬。（动态） 彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。日落西山，天高云淡，彩舟徐行。江水溶溶，波光粼粼，一行白鹭迎着绚丽的彩霞飞向远方，隐入空蒙的天际。 澄江 远 翠峰 征帆 登临送目近画图难足 酒旗 彩舟 远 白鹭 有点有染，有实有虚，远近交错，动静结合。 四、深入探究，体味情感 １、念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。用杜牧的《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”的典故，这种“悲恨相续”的亡国悲剧连续发生的原因是什么？ 参考答案：繁华竞逐：把六朝统治者因穷奢极欲而亡国这一根本原因揭示了出来。 ２、后人以之为鉴了没有？ 参考答案：千古凭高对此，漫嗟荣辱。“漫嗟”批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子，站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继覆灭中引出历史的教训。 ３、如何理解“寒烟衰草凝绿”这一景色描写？ 借乐景写哀情，以自然难变反衬人事匆促，抒发悲叹之情。 ４、至今商女