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写人要抓住特点 教学目标：学习通过人物描写表现人物特点 教学重点：通过分析外貌描写、动作描写方法表现人物特点 教学难点：学习外貌描写表现人物特点 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，本学期我们阅读了名著《朝花夕拾》，了解了鲁迅先生笔下的诸多人物，老师想考考大家，玩一个游戏＿＿猜猜他是谁。 设计意图;此导入目的有三：1、以游戏的形式激发学生兴趣，符合七年级学生特点2、把名著阅读与写作结合起来，贯彻部编教材的理念3、为后面人物描写的方法做铺垫。 二、观察发现特点 （一）猜人物 师出示大屏幕：1、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 2、他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 3、“还不是我们师母的？”他瞪着他多白的眼。 4、哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。” 学生猜出分别是藤野先生、寿镜吾老先生、范爱农、阿长。 老师再出示大屏幕; 一袭军绿的大衣，披在她高挑的身上，显得端庄优雅。头发黑中带黄，下端微微蜷曲，就像黄河的波浪越到下游越浑浊，有时还溅出几点银色的浪花，那是两鬓的几根白发。戴着一副紫框眼镜，镜片上闪着智慧的光芒。左脸颊正中端坐着一颗引人注目的黑痣，似乎她那优美的词汇就藏在里面。嘴巴较大，却能从中吐出朵朵莲花，让人沉醉。（语文老师） 师出示大屏幕：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。（猜不出） 师：同学们猜得很准确，不管是《朝花夕拾》中的人物，还是现实中的老师，可是为什么最后一个人物猜不出来呢？ 明确没有写出特点。（板书课题：写人要抓住特点 人） 那么，怎样才能写出特点呢？ 设计意图：由名著人物到眼前老师，从书本到生活，真实可感，贴近现实。四个人物，对应四种描写方法，表现四个人物个性。外貌特点鲜明的老师和外貌模糊不清的人物形成对比，突出人物描写要抓住特点。同时，老师的外貌描写又为下面如何写外貌做铺垫。 明方法 1、观察发现特点 屏显：这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会将大门打开，让你看到它里头的风景。----曹文轩 明确：凝视就是仔细观察，写人首先要仔细观察，发现人物特点，再围绕特点来描写。从哪些方面来观察呢？ 重现前次出现的人物，师生共同分析分别根据人物的外貌、语言、动作、神态猜出来的，鲁迅先生抓住藤野先生朴素、寿镜吾陶醉读书、范爱农狷介、耿直、阿长的迷信、善良等特点。另外还有心理描写。 心理语言动作语言外貌师出示大屏幕小结人物描写方法歌：描写现特点，外貌神态连。动作加语言，心理更全面。（板书人） 心理 语言 动作 语言 外貌 三、描写表现特点 （一）学外貌 1、寻角度。出示大屏幕：一袭军绿的大衣，披在她高挑的身上，显得端庄优雅。头发黑中带黄，下端微微蜷曲，就像黄河的波浪越到下游越浑浊，有时还溅出几点银色的浪花，那是两鬓的白发。戴着一副紫框眼镜，镜片上闪着智慧的光芒。眼镜下藏着一双多变的眼睛，时而平静，时而含笑，完完全全折射出她的心情。左脸颊正中端坐着一颗引人注目的黑痣，似乎她那优美的词汇就藏在里面。嘴巴很大，却能从中吐出朵朵莲花，让人沉醉。 师：从哪些方面写出老师的外部特点？注意标红线的词语。 生明确：从衣着、身高、头发、眼镜、眼睛、脸颊上的痣、嘴巴，突出老师个儿高、头发蜷曲、两鬓有白发、脸颊上有黑痣、嘴巴大的外部特点。 出示大屏幕; 一、外貌描写：对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。 容貌（面容长相，五官等）、 身材（高、矮、胖、瘦）、 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐）。 2、析技法 师出示大屏幕，关注红色、绿色、蓝色字体的句子。 一袭军绿的大衣，披在她高挑的身上，显得端庄优雅。头发黑中带黄，下端微微蜷曲，就像黄河的波浪越到下游越浑浊，有时还溅出几点银色的浪花，那是两鬓的白发。戴着一副紫框眼镜，镜片上闪着智慧的光芒。眼镜下藏着一双多变的眼睛，时而平静，时而含笑，完完全全折射出她的心情。左脸颊正中端坐着一颗引人注目的黑痣，似乎她那优美的词汇就藏在里面。嘴巴较大，却能从中吐出朵朵莲花，让人沉醉。 师生讨论明确：“就像黄河的波浪越到下游越浑浊，有时还溅出几点银色的浪花”巧用比喻的修辞，写出老师头发颜色以及蜷曲的特点，富有诗意，“从中吐出朵朵莲花”运用比喻，写出老师语言优美；“智慧的光芒”“似乎她那优美的词汇”运用联想，突出老师知识渊博语言优美；“显得端庄优雅”，直接议论，点出老师的特点。 师出示大屏幕：明确特点 ，巧用修辞。运用联想，来点议论。 3、巧实践 我