《保护世界遗产》教学设计.docVIP

《保护世界遗产》教学设计 　　一、教学目标 　　知识与技能 　　了解世界遗产的概念与分类标准，多角度欣赏世界遗产。 　　过程与方法 　　认识不同种类世界遗产的分类标准、选定原则及审美特征，了解我国的世界文化遗产目前的数量、所在地，学会分辨世界遗产的不同类型。 　　情感态度与价值观 　　通过本节课的欣赏活动，引发学生对世界遗产的关注，激发同学们的爱国热情，增强学生对人类共有的世界遗产的珍视和强烈的保护意识。 　　二、教学重难点 　　教学重点 　　了解什么是世界遗产及世界遗产都有哪些不同类型。 　　教学难点 　　如何区分四大世界遗产，能够从审美角度评述世界遗产的美感特征。 　　三、教学策略 　　本课需要师生在课前搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。教师要充分利用教材及搜集的图片引导学生欣赏、了解、感悟世界遗产的独特价值。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。在组织学习活动时以学生的探究性学习为主，让学生多看、多想、多谈，引发学生对世界遗产的关注，激发学生的求知欲，提高对世界遗产的认识。同时教会学生区分界定世界遗产的不同类型，从世界遗产的分类标准、选定原则及审美特征进行赏析，使其能够了解更多的世界遗产，树立能自觉参与保护世界遗产的意识。 　　四、教学过程 　　教学程序 　　教学活动 （含过程与方法 ） 　　设计目的和说明 　　课前准备 　　课前搜集世界遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。 　　课前预习有助于提高学生课堂学习效率。 　　情境导入 　　展示世界地图，教师分享自己参观世界遗产地的感受，让同学们猜猜老师去的是哪个地方，再展示图片：陕西临潼秦始皇陵及兵马俑。 　　引出课题：《保护世界遗产》 　　设置学习情境，激发学生学习兴趣。 　　自主探究 　　“世界遗产”是 　　“世界遗产”主要包括 四大类 。 　　我国国务院规定，自 年起，每年 月的第 个星期六为中国的“文化遗产日”。 　　以下三个图标分别是什么标志？ 　　A B C 　　培养学生自主探究、独立思考的学习能力，加深学生对本课学习内容的了解，增强进一步学习的信心。 　　深入赏析 　　课件展示： 　　1．世界文化遗产 甘肃敦煌莫高窟 　　2．世界自然遗产 四川九寨沟国家级名胜区 　　3．世界文化与自然双重遗产 秘鲁马丘比丘 　　4．世界文化景观遗产 江西庐山三叠泉瀑布 　　1．这四处世界遗产分别是哪一类型的世界遗产？ 　　2．你是如何区分这四类不同的世界遗产的？ 　　3．同学们，你们对这四处的世界遗产都有哪些认识和了解呢？ 　　4．你还知道中国的哪些世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产？ 　　师生共同总结世界文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产的分类标准、选定原则及美感特征。 　　1．世界文化遗产：从历史、艺术或科学角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑群和遗址。 　　2．世界自然遗产：独特的自然面貌，珍稀或濒危动植物品种的生态环境，具有科学、美学价值的天然名胜。 　　3．世界文化与自然双重遗产：不是文化遗产和自然遗产的简单叠加，而是意味着人类改造自然、运用自然到与自然的和谐相处。 　　4．世界文化景观遗产：由人类有意设计和建筑的景观、有机进化的景观、关联性文化景观。 　　深入赏析世界遗产，提出问题，引入本课的学习重难点。 　　师生互动小结，提高学生总结、分析、评价能力。多角度赏析世界遗产，提炼知识要点，引发学生对我国的世界遗产的关注，激发学生的民族自豪感。 　　课堂练习 　　展示图片，请将世界遗产的四种类型与对应的图片连接起来。 　　山西五台山 世界文化景观遗产 　　威尼斯及其潟湖 世界文化遗产 　　湖南武陵源国家级名胜区 世界自然遗产 　　山东泰山 世界文化与自然双重遗产 　　巩固所学知识，进一步掌握区分界定世界遗产不同类型的标准与方法。 　　合作探究 　　小组讨论： 　　1． 谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界遗产’”，探究世界遗产的现状。 　　2．怎样理解保护世界遗产的重大意义？ 　　结合课本和自己收集的资料，从多角度召开欣赏，探究欣赏世界遗产的方式方法。 　　拓展提升 　　保护世界遗产我们应该做些什么？ 　　1．关注世界遗产的现状 　　2．宣传并走近世界遗产 　　3．延续世界遗产的历史 　　4．传承世界遗产的文化 　　5．参与保护世界遗产的活动 　　让学生通过问题明确本课的学习目标，自觉参与保护世界遗产。 　　课堂总结 　　世界遗产是人类文明