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《给教师的一百条建议》心得体会范文 暑期我为职称面试做准备，在网上搜索资料遇到这样一个 题目：你最敬佩的教育家是谁 ?为什么敬佩他 ?我把认识的国 外的、 国内的、 古代的、 近代的教育家， 放我面前一一欣赏， 印象最深的是苏霍姆林斯基，我感动于他高尚的人品，感动 于他给我工作的具体指导。 苏霍姆林斯基是苏联杰出的教 育理论家和实践家。他一生的大部分时间都工作在教育基 层，将 23 年的心血投注在一所学校，他提出的理论来自于 他对学校日常管理和教学的长年观察和思考。苏霍姆林斯基 热爱农村教育事业，二十年甘当一名普普通通的农村中学校 长，拒绝功名利禄的诱惑，主动辞去教育局长的职务，谢绝 到大学当教授的邀请。苏联各地的许多师范院校都邀请他去 工作，都被他婉言谢绝。 他以自己的一生实践了自己的誓言： 为农村的教育事业奋斗终身 ! 正是这种甘于平凡工作的精 神，铸就了他一部部光辉的作品，也成就了他伟大的一生。 平平常常的一段话，可是我每读到此处，都心潮澎湃，能做 到淡泊一切，不为名利所诱惑，几十年专心做一件事者能有 几人 ? 只有他这样心灵高尚的人才能做到。与这样的大师对 话怎不叫我感动 ? 苏霍姆林斯基热爱自己的学生，与学生朝 夕相处，对学生了如指掌。他了解他们的欢乐与痛苦，关心 他们的成功与失败。学生在校期间的全部生活，都是他研究 的对象。经他长期观察的学生达 3700 多人，他对每个学生 都写了观察日记。他白天从事教学和行政工作，晚上进行科 学研究。他一生撰写了 41 部专著、 600 多篇论文、 1000 多 篇供儿童阅读的童话和短篇小说。他的著作是对学校教育的 真实情况的反思和归纳，对教育现实具有实实在在的指导意 义，他的教育理论被誉为活的教育学、 学校生活的百科全书， 他本人也被誉为教育思想的泰斗。 苏霍姆林斯基更注重教 育在适应社会发展的同时还应有利于人个性的发展，十分注 重在教育中尽可能的注入更多的人情、人道和人性，而这恰 恰是长期以来的中国教育所最缺乏的。所以，读苏霍姆林斯 基的书， 很容易感受到感情的力量， 感到一种对心灵的抚慰。 读苏霍姆林斯基的书与其他经典著作相比，苏霍姆林斯基将 理论熔铸与一个个生动感人的教育故事中，在夹叙夹议中娓 娓诉说自己的教育个例，并自然而然地以及其精辟凝练的语 言表达自己的教育见解，既给我形象的感染，有给我思想的 冲撞。比起许多充斥着晦涩生僻术语的理论著作，苏霍姆林 斯基的书是我的最爱。 苏霍姆林斯基的教育故事对我很有 启发，例如有这样一个故事，有一位小学教师认为是讲解应 用题的高手。为了使学生容易领会应用题的条件，她准备了 许多图片和表格，有时甚至把应用题里谈到的实物拿到课堂 上来。看起来，她的学生解决应用题很顺利。但是，当这些 学生升入五年级以后，却使教师们深为吃惊：原来那位女教 师教出来的学生根本不会解算术应用题。事实的确如此，因 为那位女教师在整整 4 年里小心翼翼的保护学生，不让他们 碰到困难，所以他们事实上学生并没有学会思考。 无论对 学生还是对自己的孩子，让他们学会动脑思考是关键。 怎样让孩子学会思考呢 ?苏霍姆林斯基的这两点做法对我 很有启发： 一、知识的概括、总结和巩固交给学生来完成。 孩子们喜欢进行抽象思维和事实进行深入的思考，为了满足 这种精神需要，教师在讲课过程中要慷慨地提供事实而吝啬 地给予概括。例如，教师在提供了丰富的事实描述或例题讲 解之后，对知识的总结或对解题方法的概括就可以交给学生 来完成，在讲述事实的时候，教师要给学生提供让他们在头 脑分析和比较这些事实的余地。由事实过渡到概括性的结论 这是一个激动人心的充满情感的时刻，就好比是学生攀上了 一个高峰，为取得胜利而满怀喜悦。