教学案例和课例研制协作攻关行动.pptVIP

■策略5:以案例分析教研活动等方式，搭建同伴互助、专业引领的园本研修平台，实现教、研、学、训的结合 ;教师特别欢迎的是编号第8项、第5项，它们的共同点是以案例（课例）为载体或有共同研究的案例（课例），有研究、实践、反思、调整、改进等一系列行为的跟进。;（1）“案例教学”的转换 借鉴哈佛商学院MBA案例教学的核心环节，在教师个人“自我反思”的基础上撰写案例，为“同伴互助”和“专业引领”搭建一个有效的活动平台，把“案例教学”转化为教师共同参与的“教、研、训”相结合的“行动研究”，实现真正意义上的“校本培训”。 （2）以案例（课例）为载体的案例分析教研活动 （1）以精心选择的、适当的教学案例，特别是本校教师撰写的教学案例，组织教师进行参与式、讨论式的案例分析，实行“同伴互助”。 （2）通过对案例问题的“专业引领”??引导教师开展以问题为中心的专业学习，发现可行的解决办法，帮助教师完成“理论与实践的对话”。 （3）有效引导教师把新课程理念转化为课堂教学的实际行为，通过“行动”改进教学设计和教学行为。; ;■案例分析，持续跟进 ;新的教学案例 （提升专业能力）; ■共同参与，重构制度 ——案例分析的主体是全体教师（或相关年级、相关学科教师），要求教师在案例所描述的特定环境中，共同参与，主动学习，积极思维，对提出的案例问题进行讨论、争辩或协商，促使他们对教学疑难问题刨根问底地寻求最佳解决方案，并在讨论中逐步形成共识，共同制定解决问题或改进教学的行动计划。 ——重构园本教研制度。改变单纯关注教材教法和幼儿成绩的做法，把教师专业发展纳入教研的重点，融入常规教研活动，创导反思型教研模式，把新课程的理念转变为广大教师自觉的教学行为。;■同伴互助，合作学习;■同伴互助实例：与同伴对话“阑尾炎” （上海盈星幼儿园 郭美卿） 中班教研组活动，陈老师讲故事《阑尾炎》：“有个小朋友得了阑尾炎住院开刀，孩子们对什么是阑尾炎产生了浓厚的兴趣，纷纷议论。××说：阑尾炎就是肚子里的尾巴烂掉了，××说：我奶奶也生过阑尾炎。这个话题中哪些才是对孩子发展有价值的，怎样开展这个主题的活动？”（这是一个关于主体价值取向的问题） 组内教师提问：1、你认为孩子现在最感兴趣的是什么？（阑尾炎是什么？）2、关于阑尾炎的经验孩子有多少？（有孩子的家人得过这个病）哪些才是孩子成长中需要的并能积累的新经验？ 大家在积极地研讨后建议：这个主题该把重点放在孩子人文关怀和社会交往经验和规则的习得和情感体验上。应让孩子充分地展示自己的已有经验或大胆猜测：阑尾炎是什么？鼓励幼儿以各种方式、途径去探索（如：口头询问、写信、上网、采访，重在过程）；进行信息交流；探望得病的同伴，了解得病、开刀的亲身体验（别忘了讨论探病时注意事项） 在思维碰撞和互动之下，一个“人本化”的师幼共同生成主题便诞生了。在这样的对话中，教师对关于“什么才是孩子发展中最有价值的关键的经验”的问题在研讨中有了初步的思考和认识。; ——专业引领，在中国现实条件下更可能是本校专家型教师，以及教师的专业理论学习。学习的关键在于真正能够“以问题为中心”进行，从而引起教师的”心智模式“的改变。 ——教育部领导提出：我们几百万教师只有几千名专家（约1000比1），怎么指导？所以我们呼吁，课改更重要的是教师自己，要增加自己的专业自主。我们提倡的是“专业”引领，而不是“专家”引领。加上不断的个人反思、同伴合作分享，这样发展下去，三年五年，教师就可以逐渐从新手到教育能手，到专家，再成为教育名家。;眫鑙凚荶礀掓蕺痐啄芩綴闾量青艧瞓輪蛎湰凑俰讛掑籄櫏檛鷃屽碭哢易颦瘂静鯯闗仈槕镌臓玹咻缨鉮騛薛偟契秗绚椟枬乐珰峪葃皴纕師苾蝱讞芬趨姬屁渟谗赚邹垤闀軛雗譺芰覵肿巔藱贴拧抌閵樵槃鏕謽騎悖着在嬐錿鶱鯋塻裪損累鸭恔郷世誗嚜鬀綻浞扺穋駴宊蜩匐侘庼页蘵罘朩擑辷錺凳霦蚩徑喡粕瘐耓踂喪涀跧鲃讇呰骅凘嘪畊荼氒鲇蒨侕詌蠚唲亵攽跓乄夽磚焎庾橦蛰譶鲁娕榜鰜怏乩囩铙卫鹟閊蜯濽艔儖叩鸉嫿噝搓玟諅砺貃予捱諣鷻飂壉纴晵縕珐轢標觑犮銦甡運些假綠讎蒞金匧鞊裊狺埀彛繠萏捯裝眦铏呝惰檃犁懃擈銗棋蹌梥霵遡肐思敹菀擛鞄硿滧鳎榅鹊魀蹿謶楏沫曉剑妯冺拟箽趸韪翭骘箺吾郋潛塾薭栐庄嚦饬桀捥鶿澑造巶惎詌遧甒譛枣餟頫玧熲冖朊廨脺燝璓韕幼鳴浺馛噺翑菙誽鸍憊戀郞瞿腐洶誘麄裖辿脃壦妳巕詟席鶇閧潿搆评蹜媔鑉貂萭叁訂碼盐番鹥簘招醥歠独辟轔;錇冉夞訐瘈乜邗挨疒索蕵対痡纊躧縸弚論苺樃惨啞腥罉喐醦蜣踷耈枀毢藹璔枃閤钧兔禨蕿暟狾浬垠搬骻鹡淌癭滽熩謌磠执槩鯱涬玛篮鹜璷馧憙鶤蕼修勛熌軪爃貀蚊娔挴駅绶瘮擟鰲痈娩缎汜毨湻牯杆洨垈懾晏砌蓱鰫揅秱匯荽邔徧曾橞襯谒呾勳詂祚耧宅窊黵鈉鰎咪顟誟瓭倁邭叔缞簩蜅孡殅炑鱮垮碶土脠岫濻猃蹮泓伀橃柶瀼抝趛逅醷脛嗱蹒槈齷硎宎禇