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常村实验小学听课反思 四月十三日上午，我有幸去到常村实验小学聆听了王晓丽老师和王玲美老 师的《珍珠鸟》一课，受益匪浅。 《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟 ——珍珠 鸟创造了安逸、 舒适自在的环境， 使它们与“我”越来越亲近， 从而说明了“信 赖，往往创造出美好的境界。 ”课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的 阅读兴趣。在教学中两位老师采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠 鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种 形式的阅读过程中获得独特的感受和体验。我认为以下几点可学习借鉴： （一）以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。 教学一开始首先创设情境 ，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文 的基础上，教师创设质疑情境，生成问题：珍珠鸟是一种什么样的鸟？然后围 绕生成的问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。教学环节紧凑，思路清晰。 （二）以读为本，读写结合，在体验中学习。 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本 ，在主动 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完 全以教师的分析来代替学生的阅读实践。”两位教师都着重引导学生充分地读 文，在读中让充分发挥想象力，与文本中的人物对话，使学生与作者进行心灵 的碰撞与交流。同时在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅 所欲言。在这种积极主动的思维与情感活动中，让学生对“信赖，往往创造出 美好的境界”这句有了较深的感悟。 （三）现代信息技术的展现，极大地激发学习热情 这堂课的教学设计离不开信息技术的支持。毕竟，兴趣是孩子们最好的老 师，通过现代信息技术展现的丰富表象极大地激发了学生的学习热情。在导入 之后，利用多媒体，请同学们欣赏珍珠鸟的照片，通过图文对照，激发学生兴 趣，调动学生学习的积极性，再让学生带着兴趣读课文，找出描写珍珠鸟可爱， 表现人与鸟相互信赖的句子、词语，感知语言中蕴含的感情色彩。最后，通过 表现人与人，人与自然和谐相处的一组图片，让学生进一步加深对 信赖 的理 解。因此，将信息技术与学科有机地整合可以有效地激发学生兴趣，调动学习 积极性，从而提高教学效果 . 两位老师文化素养高，基本功扎实，课堂教学都体现了新课标的理念。风 格上一个平实朴素，一个语言亲切活泼，真是各有千秋。但我认为不太完美的 是王晓丽老师在让学生朗读时速度太快，情感引导不太到位，给予学生的评价 及时，但语言单一；王玲美老师课堂小练笔延伸课外，拓展视野与思维很好， 但如果放到第二课时会更好。 常村实验小学听课反思