苏教版五下数学四分数的意义和性质第1课时分数的意义教案.docVIP

Page 2 第1课时　分数的意义 教材第52页例1及相关练习。 1．使学生初步理解单位“1“和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义。认识分数单位，能说明分数的组成。 2．使学生经历由具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合、抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。 重点：认识和理解分数的意义。 难点：认识和理解单位“1”。 课件。 师：三年级时，我们认识过分数。今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步学习分数。 1．教学例1。 课件出示教材第52页例1中的一组图。 师：请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。 学生汇报所填写的分数。 师：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，第四个图形是把6个圆看成一个整体。 师：第四个图形与前三个图形有什么不同？ 师：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作单位“1”。 (1)在这几幅图中，分别把什么看成单位“1”？ (2)分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ (3)从这些事例看，怎样的数叫作分数？ 师：拿12根小棒看成单位“1”，自己创造一个分数，说说你是怎么做的？如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？ 2．教材第52页“练一练”。 (1)第1题各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ (2)第2题，观察直线上是把哪个部分看作“1”的？ 师：分数也可以用直线上的点来表示。这里从0起到1是1个单位，同样地从1到2也是1个单位，直线上的点把单位“1”平均分成若干份，所以就可以用这些点表示分数。 1．教材第56页“练习八”第1题。 先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。 2．教材第56页“练习八”第2、3、4题。 第2题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。 第3题让学生独立填写，交流时说说是怎样填的。 第4题研究分数的意义时，把哪个数量平均分成若干份，这个数量就是单位“1”。 这节课学习了哪些内容？你有什么收获？ 分数的意义是在学生对分数有了初步的认识的基础上进行教学的，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义作出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，要引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义。