统编版九上语文第2单元8论教养课件.PPTXVIP

统编版语文九年级（上）; CONTENTS 教学目录;1.理解本文的论证思路。 2.了解举例论证和对比论证方法并学会运用。（重点） 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。（难点） 4.理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。;经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？ 今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。;德米特里·利哈乔夫是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。;《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。;贸然（mào） 疲惫不堪（kān） 大发雷霆（tíng） 涵养（hán） 恕我直言（shù） 自吹自擂（léi） 恪守（kè） 允诺（nuò） 自持（chí） 矫揉造作（jiáo） 絮絮叨叨（xù） 汲取（jí） 扭捏（niē） 箴言（zhēn） 嚼（jué） 尴尬（gān）;贸然：轻率地，不加考虑地。 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。 恪守：严格遵守。 矫揉造作：形容过分做作,极不自然。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。 随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。;恪(kè)恪守;速 读课 文;请同学们初读课文，并在课本上做好批注。感受文章语言的风格，挖掘作者的中心思想。;通过初读课文，回答下列问题。;第二部分(2-12)：;作者认为教养应首先体现在哪里？;第1自然段有什么作用？;第3自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？;第4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？;4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？;第13段作者批驳的错误观点是什么？;“优雅”和“有教养”是怎样的关系？;第18段，思考：这一段有什么作用？;简要分析本文的论证思路。;本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。;（2）对比论证： 假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！ 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然,而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 无教养的人和有教养的人的表现形成对比，突出了有教养的人从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。;（3）道理论证： 有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。 引用谚语，论证了有教养的人懂得珍惜别人的时间的观点。;第7和第8段运用了举例论证，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。 引用论证，如第10段，就引用了某心理学专家小组的研究结论。;这一句中的关联词起着怎样的作用？;“可能”一词能否去掉？为什么？;品味划线词语的作用。;谈谈本文的语言特色。;本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。;论教养;作者是怎样论述“风度”的 ？;设身处地为他人着想;假如以“勤能成才”为题写一篇议论文，你会选什么材料来论述？;事例： （1）孙敬头悬梁 苏秦锥刺股 车胤囊萤学 孙康映雪读。 （2）曹雪芹为