苏教版三下数学四混合运算第2课时含有除法与加减法的混合运算教案.docVIP

Page 3 第2课时　含有除法与加、减法的混合运算 教材第36～37页的内容。 1．让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法的混合运算，并能正确进行计算。 2．用含有除法和加、减法的混合运算解决实际问题。 3．在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。 重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 难点：用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。 教材情境图制成的课件。 说出下面每道算式计算的第一步。 6×3＋3　　70－20×3　　46－28＋4 提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？ 师：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。(板书课题) 1．教学例2。 (1)出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。 师：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？ 引导：根据这个问题，我们要先知道什么？ 生：要先知道1支钢笔和1个订书机的价钱。 师：题中直接告诉了我们什么条件？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？ 生：直接告诉了我们1个订书机的价格；一支钢笔的价格没有直接告诉我们；告诉我们与这个问题相关联的条件是一盒钢笔有5支，每盒40元。 (2)师：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？ 让学生先独立列式，再交流汇报。 生1：40÷5＋12 生2：12＋40÷5 师：这两道算式我们都先求的是什么。 生：一支钢笔的价钱。 师：说说每一步算式表示的是什么。 生：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。 师：那么我们在计算时应该先算什么呢？请互相说一说，再计算。 指名回答。 生1：40÷5＋12　　　生2：12＋40÷5 　 ＝8＋12 　＝12＋8 　 ＝20(元) 　＝20(元) (3)总结运算顺序。 师：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法的混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法的混合运算，计算时应该先算什么？ 生：计算含有除法和加、减法的混合运算，也是先算除法，再算加、减法。 2．教学“试一试”。 出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。 生：15－40÷5。 师：在这个算式里，“40÷5”表示什么？ 生：求一支钢笔的价钱。 师：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？ 生：先算除法，再算减法。 指名板演： 　15－40÷5 ＝15－8 ＝7(元) 1．完成教材第37页“想想做做”第1题。 让学生说说每题应先算什么，再计算。 2．完成教材第37页“想想做做”第3题。 先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。 3．完成教材第37页“想想做做”第4题。 先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 含有除法与加、减法的混合运算 　40÷5＋12　　　12＋40÷5　　　15－40÷5 ＝8＋12 ＝12＋8 ＝15－8 ＝20(元) ＝20(元) ＝7(元) 算式中有除法和加、减法，应先算除法。 在本节课之前，学生已经学习了含有乘法和加、减法的混合运算，所以今天学习含有除法和加、减法的混合运算就相对要顺利些，学生们知道乘除是同级的，所以计算除法和加、减法的混合运算时，也是先算除法，再算加减法。当然要让学生在例题的情境中去理解运算顺序更加重要。在教学过程中，发现有几个学生书写时没有做到“＝”对齐，还有的学生习惯在横式的后面写上等于多少，这些都是小细节，但不能忽视，教师应及时加以纠正。