苏教版五下数学四分数的意义和性质第3课时简单的分数实际问题教案.docVIP

Page 2 第3课时　简单的分数实际问题 教材第55页例4及相关练习。 1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解答方法。 2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。 重点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题的解答方法。 难点：理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。 课件。 师：上节课我们学习了什么？ 生：分数与除法的关系：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。 师：分数的意义是什么？分子和分母分别表示什么？(学生回答) 师：这节课我们将学习简单的分数实际问题。(板书课题) 1．出示教材第55页例4。 师：黄彩带的长是红彩带的几分之几？把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？ 生：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的eq \f(1,4)。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的eq \f(1,4)与黄彩带一样长。(板书) 同桌相互交流。 2．出示教材第55页“试一试”。 (1)小组中交流想法。 讨论：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？ (2)汇报交流。 指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。 1．教材第55页“练一练”第1题。 学生独立完成，再全班交流。 2．教材第55页“练一练”第2题。 让学生独立完成，再指名板演。 3．教材第57页“练习八”第10题。 学生填空，交流并呈现结果。 通过今天的学习，你有什么收获？ 引入部分我让学生回忆上一课时学的分数与除法的关系，理解分数的意义，即分母表示什么，分子表示什么。学生理解了分母表示的是将一个整体分成的份数，分子表示取得的份数，那么接下来在实际应用中的计算就简单多了。