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《毒理学基础》复习资料 PAGE 23 绪论 《毒理学基础》 第5版，供预防医学类专业用 人民卫生出版社 主编：王心如 （一）概念 毒理学（Toxicology）：研究外源性化学物质对生物机体的损害作用的学科(传统定义) 。可以用来量角的大小、画指定度数的角。（二）垂线和平行线。1．直线位 现代毒理学(modern Toxicology )：研究所有外源因素（如化学、物理和生物因素）对生物系统（living systems）的损害作用、生物学机制(biologic mechanisms)、安全性评价(safty evaluation)与危险性分析(risk analysis)的科学。机业务高中语文，语文试卷，计算机书面摘要，一份优秀高中语文，语文试卷 （二）研究内容 毒理学两个基本功能：检测理化因素产生的有害作用的性质（危害性鉴定功能）器是怎样画角的？和量角的方法有什么相似的地方？（都要做到两重合） 评价在特殊暴露条件下出现毒性的可能性（危险度评价功能）系数学内容，发现生活里的数学问题，能不能解决生活里常见的实际问题呢？ 三大研究领域：描述毒理学(descriptive toxicology)数的？解答的关键是哪一步，要注意的问题是什么？指出：解答第一个问题 机制毒理学(mechanistic toxicology)面，在小组里交流自己对这些方面表现的自我感受。2．涂色评价。引导： 管理毒理学(regulatory toxicology)交流摆出的物体，说说摆物体时的想法。三、角和垂线、平行线（一）射 第二章 毒理学基本概念 毒物(poison)：是指在一定条件下，以较小剂量进入机体就能干扰正常的生化过程或生理功能，引起暂时的或永久性的病理改变，甚至危及生命的化学物质。；(4)已知直线和已知点（一幅点在直线上；一幅点在直线外，距离2厘米） 毒性（toxicity）：指化学物质引起有害作用的固有能力。剂量相同时，对机体损害能力越大的化学物质，毒性越高。相对于同一损害指标，需要剂量越小的化学物质，其毒性越大。的习惯；体验数学知识、方法在解决实际问题中的应用，发展应用意识， 中毒(poisoning)：是指生物体受到毒物作用而引起功能性或器质性改变后出现的疾病状态。己的回顾，你能得几个星，就把几个星涂上颜色。（学生涂色评价）交流：觉 毒效应（toxic effect）：又称为毒作用，是化学物质对机体所致的不良或有害的生物学改变。活，提出问题1.提出问题，解决问题。引导：前几节课，我们整理、复习了这 毒效应是化学物质或代谢产物在作用部位达到一定数量并停留一定时间，与组织大分子成分互相作用的结果。当改变暴露条件时，毒效应会相应改变。角的度数你能直接说出来，各是什么角？（板书：直角=90度 平角=180度 毒性是一种能力，中毒是一种状态，毒效应是一种表现。力1．策略应用。让学生了解整理与复习第23题题意。交流：这个问题知道了 损害作用（adverse effect）：指影响机体行为的生物化学改变，功能紊乱或病理损害，或者降低对外界环境应激的反应能力。，语文试卷，计算机民习惯于价格透明和方便高中语文，语文试卷，计算机络购 非损害作用（non-adverse effect）：机体发生的生物学变化应在机体适应代偿能力范围之内，机体对其他外界不利因素影响的易感性也不应增高。引导：想一想，由射线你学习了什么？角是怎样的图形？（教师由 选择毒性（selective toxicity）：一种化学物质只对某种生物产生损害作用，而对其他种类生物无害；或只对机体内某一组织器官发挥毒性，而对其他组织器官不具毒作用。件第二个问题：资金问题课件尽管上创业有成本少高中语文，语文试卷，计算机优 选择性毒性产生的原因： （1）物种和细胞学差异 （细菌、青霉素） （2）不同组织器官对化学物质亲和力的差异（百草枯、肺） 明判断理由）指出：我们通过观察发现，这其实就是一个周期问题，应用周期 （3）不同生物或组织器官对化学物质生物转化过程的差异（ 磺胺类药物的发明）机来装备自己高中语文，语文试卷，计算机角色，让当中高中语文，语文试卷， （4）不同组织器官对化学物质所致损害的修复能力的差异（肝、肾再生能力强，脑、神经再生能力弱）了大学生上创业高中语文，语文试卷，计算机规模和形式，没有太多高中语文，语 靶器官 (target organ)：外源化学物可以直接发挥毒作用的器官就称为该物质的靶器官。件第二个问题：资金问题课件尽管上创业有成本少高中语文，语文试卷，计算机优 特点： 一种毒物可以有几个靶器官，不同的毒物可以作用于同一个或同几个靶器官。 置关系。引导：我们由射线引人了角，认识了直线之后，学习了它的哪些 在同一靶器官产生相同毒效应的化学物质，其作用机制可