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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 初中班主任工作心得体会4篇 初中班主任工作心得体会第1篇 　　班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应以人为本的教育理念，才能把班主任工作做好。  　　本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。  　　一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。  　　这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。  　　学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。  　　班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。  　　班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。  　　喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。  　　西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。  　　我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。  　　当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。  　　二、构建师生对话平台 严师出高徒这话没错，但这还不够。  　　班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。  　　在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。  　　因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。  　　建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。  　　在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。  　　班主任则是学生自我发展的促进者。  　　中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。  　　对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。  　　三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。  　　作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。  　　班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。  　　从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。  　　我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。  　　面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。  　　在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。  　　以此熏陶和感染学生，以求润物细无声。  　　四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是亡羊补牢式的管理。  　　要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。  　　在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。  　　如：班干部轮流坐庄，竞争上岗;师生共议，同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展比、学、赶、帮、超的竞赛活动;发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。  　　另外，我们还可以选好主题，定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度;按学生类型，召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。  　　总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。  　　它需要班主任用心经营，去构建。 初中班主任工作心得体会第2篇 　　一年以来，我担任九年级（1）班的班主任。在班主任期间，我认识到了一位班主任身正为范的重要性。九年级是初中阶段的结束年级，比较难带，面临毕业，学生的思想比较复杂。因此，我觉得九年级级管理工作是学校教育工作的重点，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。  　　这学期我主要采取以下几个措施：  　　1、增强班级的凝聚力。初二学生刚进入九年级的新班级时，通常有一种陌生的感觉。要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友