2021年高考历史总复习研讨会课件 (共62张PPT).ppt

【例7】 (2016全国卷Ⅱ第33题)英国18世纪人口死亡率明显下降，但1816年后死亡率上升，1831-1841年，工厂集中的伯明翰每年人死亡率由14.6上升到27.2，利物浦由21上升到34.8，导致上述情况发生的重要原因是( )  A.城市环境极其恶化??? B.化学工业污染严重 C.人口膨胀食物短缺?? ? D.医疗技术水平下降 A 【答案】A本题通过时空的地位，学生可以界定与此有关的历史事物是英国工业革命，故可以排除B，化学工业是第二次工业革命的主要结果。C选项说法不符合史实，当时的生产水平足以供养人口的增长。A项城市环境极其恶化和D项医疗技术水平下降教材没涉及，但学生可以借助历史现象能力和历史逻辑推理能力即历史解释素养建构合理的因果关系。因为工业革命产生严重的大气污染，导致城市环境极其恶化，引发英国两工业城市人口死亡率上升。工业革命将会提升医疗技术水平，而不是导致其下降，D项所构建的因果关系不符合逻辑，故排除。 强化历史解释的策略： 多角度多层次解读历史事件或历史概念，并提出新的观点，更全面客观地认识社会现实问题。 5.挖掘文明精髓，培育家国情怀 概念界定：家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。 内涵阐释：学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。 【例8】 （16年全国卷Ⅰ第41题）材料：人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。 ——据卢梭《社会契约论》 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）。 主要考查学生的家国情怀素养，当然融合了考查了学生的历史解释素养。此题旨在引导学生关注社会主义民主建设，关注理论和制度的创新和实践，认识民主化和制度化是人类历史发展的趋势和共同追求。 培育家国情怀的方法： (1).紧扣时代脉搏，要树立多元史观。 (2).联系社会主义核心价值观。 (3).关注西方法律、民主政治。 (4).关注长效社会热点和当年热点。 中国传统文化，主要是弘扬爱国、仁爱、和谐、奋发向上的精神。 我们充分挖掘中国古代近代现代的思想文化制度精髓，有助于增强民族自信，培育家国情怀。 如制度精髓有制度自信、制度创新、制度监督方面。主流价值观有爱国、孝亲、敬长、育后等内涵。 策略二 立足课堂求突破 1.知识复习求高效 2.试卷讲评求实效 （1）. 重点突破知识 例：分封制，如何突破？ ①分封制是一种什么制度？ ②为什么要实行分封制？ ③怎么分？ ④分封的诸侯主要有哪些？ ⑤诸侯与周王有什么关系？ ⑥分封制有什么影响？ ⑦分封制和井田制有什么关系？ ⑧分封制为什么会瓦解？ ⑨西周的政治制度和秦汉的政治制度比较 1.知识点复习求高效 （2）.整合知识，构建知识体系 ①.时序整合 ②.比较整合 ③.主题整合 ①时序整合： 打破教材模块编写模式，按通识形式，重新整合史实。方法就是将三本历史教材涉及到的历史知识分成几个大的主要时间段，如中国史（可再分先秦、秦汉、唐宋、明清等、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史，让学生根据教材的基本史实摘录后按时间顺序排序 。 ②比较整合： 相关、相似、相同的重大历史事件的比较与迁移。将可比较的史实找出来，提供角度，要求学生比较论证。 （3）主题整合： 按照一个“主题”来整合基础知识，主题可以是一个历史线索、观点（小论文论证）或者社会热点。 主题一　社会转型——剧变的精彩时刻 主题二　分权制衡——古今政治通则 主题三　公平与正义——人类的永恒追求 主题四　两党与两岸——分分合合，国家一统 主题五　探索救国道路选择——敢问路在何方 主题六　经济发展模式——条条道路通罗马 主题七　近代化(现代化)——近代中国人的孜孜以求 主题八　市场与市场经济——一只“看不见的手” 主题九　儒学的近现代价值——儒学的近代境遇 主题十　交流与碰撞——不同文明的“约会” 具体做法： ①对一些质量较高的“主题整合”型试题精讲，将可能涉及到的史实和考试角度尽可能讲到； ②在课堂里我们赋予一个比较好的主题,引导学生联系史实，自行整理、思考，教师同步指导： ③我们提醒学生在自主整理史实联系时，注意可以赋予其一个什么样的主题。 2.试卷讲评求实效 (1).课前确立讲评