语文科的述职报告.pdf

语文科的述职报告 我自 ** 年参加工作以来， 一直坚持党的四项基本原则， 贯彻执行党在新时期 下关于素质教育的方针政策， 着力于培养学生的创新能力， 既教书又育人。 在工 作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定 的成绩。 一、教学手段及方法 我参加工作的这六年， 可以说是语文教学不断改 革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆 创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套 适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位， 提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法： 1、 牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。 古语云： “书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候， 我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没 有什么效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”， 带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体 操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组 在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的 过程中读错的字。 错一个扣 10 分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分， 学期末进行奖励。 由于有这么一个强有力的竞争机制， 学生上课的参与热情相当 高，他们大多能把别人读错的字找出来， 并且轮到自己读的时候也相当认真。 事 实证明，这种“读”的效果是不错的。 2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。 提问是一门艺术， 教师在上课的时候会不断地提出问题， 如果教师提出的问 题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在 每一节课上课之前， 都做了认真的准备， 把要在上课的时候提出的问题做到心中 有数。要学生回答问题的时候， 我针对学生的掌握情况， 分别叫不同的学生来回 答。 由于问题设计得比较合理， 学生接受起来就容易多了。 为了调到学生上课参 与的积极性， 我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题， 解决问题。 这 种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的， 学生对这种方法相当欢迎， 为 了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。 学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。 3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。 语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的， 它体现的并 不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、 说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在 这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期 中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“ 演讲 竞赛”、“背书比赛”、“查 安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、“ IQ 游戏比赛”、“写 字比赛”、“讲 故事 比赛”、“讲 笑话 比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这 些生动有趣的课型的开展， 不仅是对课堂教学内容的有益补充， 更是激起了同学 们对于语文这一门课程的热爱， 使他们对于语文这一门学科 “爱学”、 “乐学”， 同时，他们的语文能力， 语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了 提高。 实践 证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索