哈尔滨市“十二五”规划重点课题开题报告.docVIP

哈尔滨市“十二五”规划重点课题 《 构建区域“伙伴合作”科研模式的实践研究》开题报告 巴彦县教师进修学校 教科所 郭淑琴 课题的提出 在新课程的实施中，“教师成为研究者“这一理论的提出，体现了现代教师专业化发展的新要求，教师必须具备自觉反思，探索教育现存的问题，以及创造性地开展教育革新的工作能力。目前，我县中小学教师专业化发展中，虽然取得了一定的成效,但与日益发展的教育改革实践相距甚远,全县中小学教师的教育科研现状发展还不均衡，部分教师教育理念相对落后，研究热情不高,科研思维混乱，研究成果不能指导后续教学活动。十一五期间，全县中小学课题覆盖面达到百分之七十，部分学校仅仅是校级课题，绝大多数教师还是认为教育科研“很神秘”，把搞研究仍然看成是专家的事，显然对教育科研的认识还是十分模糊，科研成果质量难以保证。 本课题的研究将吸收现代教师专业化发展的成功经验，继续加强教师专业化发展的进程，针对我县中小学教师在自身专业发展中，对教育科研的特性认识模糊、研究方向错位、研究成果低效、科研发展现状不均衡等问题，采取各种有效的组织策略和行动策略，如构建教师专业引领团队与教师合作，构建校际与校际间的合作联盟，构建小课题与小课题间的团队合作；组建外延型科研协作体、互补性科研协作体及成立教师研训基地等。调动中小学教师的学习与研究