一年级后进生帮扶记录4篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 一年级后进生帮扶记录4篇 一年级后进生帮扶记录第1篇 一（1）班的胡璇是一个内向的小姑娘,不爱说话,虽合群,但不爱与小朋友合作,交流.从不主动参加小组集体活动,发现在参与活动中总有退缩行为,畏惧心理,最明显的特征是自信心不足.问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特别,脸红红的几乎是大声喊着说话.  案例分析:  发现这一现象,我及时与家长沟通后了解到:其一; 本身性格比较内向,造成孩子不爱说话,不愿与人交往；其二:父母因工作繁忙,生活环境单一,使孩子缺少语言交往的机会,所以孩子没有语言交往的经验,语言表达能力差,无法与别人用语言来交流,使孩子的性格更趋内向；其三:很少带孩子出去玩耍,很少接触其他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力相对较弱,动手能力不是很强,形成孩子胆小、软弱,遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格.  辅导措施:  首先,我详细了解胡璇的身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好,一方面多接近,多给予鼓励；另一方面,要对她课上多提问,请她当值日生、负责人,给她锻炼的机会,使她在实践中增强自信心；帮助她与她说说话,提高她对老师的信任,从而愿意与老师交往,以减轻她离开亲人的心理压力.  其次,多关注她,及时帮助她排忧解难,让她感受到老师的关心.在日常生活中,注意发现她的闪光点,鼓励其大胆地表现自己,树立自信心,及时给予帮助,使她能获得成功的体验,不断提高她的自信.  再者,发动班上能力强的孩子,主动邀请她参加活动,积极与她交流,让她从被动到主动,愿意参加集体活动,逐渐适应这个新的集体班级.  教育效果:  经过一学期的家校配合,胡璇在自信上起了质的飞跃,她不再是那个胆小、不爱说话的小女孩了.如今,她很乐意参与各种活动,尤其喜欢参加我们班级的课十分钟演讲,胡璇最喜欢表演的就是讲故事,声音洪亮,常常赢得同伴们的掌声,在课上,她独特的见解常常搏得同伴的喝彩,这种在活动中显露出来的自信精神还是她树立自信心的表现.据家长反应,胡璇现在性格开朗多了,愿意叫人了,还常给妈妈讲在学校里发生的有趣的事情,现在她已能快快乐乐地充满自信地参与各种活动了. 一年级后进生帮扶记录第2篇 一、学生基本情况  谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩耍。学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。但写得一笔工工整整的好字。  通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。后来家中又添了个妹妹，爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。  二、案例分析  通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。加上自己本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。  通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达。  多年的班主任经验告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心理一定有问题。如何帮助他克服这个问题呢？  三、辅导过程  1、家庭的配合  经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导谭望的爷爷奶奶，希望他们主动多找孩子聊天，也希望谭望的父母也能经常找电话给他，多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得家人都是非常关心自己，疼爱自己的。这一点无疑得到了双方的认可，并表示一定做到。  2、教师的教育，同学的帮助。  师爱是教育的基础，为了调动谭望的各方面的积极主动性，我在课余经常有意无意的找他闲谈，耐心地听他说话。课堂上，我也会尽量给多点回答问题的机会，当他回答问题迟迟不肯开口或是回答问题的声音很小的时候，我会耐心地等待他并鼓励他，直到他说出来。  后来，安排座位时，我特意安排他和我们班一个性格非常外向且很随和，成绩也很好的一个男生做同桌。私底下，让那名男生不仅在学习上主动帮助他，而且在课余活动中主动带上他，同桌很乐意。当然，学习上我也会主动辅