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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 对小学班级管理的建议4篇 对小学班级管理的建议第1篇 　　为进一步增强师生安全意识，不悔资料版权所有!确保班级公物和学生的人身安全，制定本制度。  　　1、班主任要做好班级学生安全教育和管理工作。  　　2、班主任要对学生进行安全教育，防止火灾、交通、中毒和其它安全意外事故的发生。  　　3、班主任要经常检查教室内的电源开关、电线、门窗、照明灯具是否安全、牢固，发生问题要及时报告有关部门维修，并告之学生注意安全。  　　4、班主任要组织好班级各项活动，对安全隐患要有预见性，并采取积极有效的预防措施，要教育学生注意安全。  　　5、班主任要每天检查学生的出勤情况，及时与无故未到校的学生家长取得联系。  　　6、学生要做到:不打架骂人、不看色情、凶杀的书刊、不做损人利己的事、不吸烟喝酒、不损害公物、不在教室内打闹。  　　7、严禁学生携带棍棒、利器等不安全物品进入学校。  　　8、学生在校期间因特殊情况离校，需持班主任签发的出门证，方可出校门。  　　9、上课期间禁止学生会客。  　　如遇公安机关来校约见学生，一般情况下，必须班主任或保卫干部在场，陪同询问。  　　公安机关要将学生带离学校，必须向校领导汇报，并同通知学生家长，方可将学生带离学校。  　　10、学生出入教室，上、下楼梯要有礼、有序，不悔资料版权所有!严防混乱、拥挤造成的意外伤害事故的发生。 对小学班级管理的建议第2篇 班级作为构成学校这一组织的基本单位，是教师和学生开展教学活动的重要场所。班级管理作为学校管理中一个不可或缺的组成部分，在学校的教育教学活动中起着至关重要的作用。不仅学校的教育功能可以通过科学、有效的班级管理得以发挥，而且班级管理能直接关系到班级内每个学生的身心发展状况，由于小学生正处于人生观、价值观和各种学习习惯刚开始形成的阶段，班级管理的健康向上与否将会对其成长带来积极或消极的影响。班主任是一个班级的教育者和领导者，也是班级管理的重要组织者和参与者，因此，如何采取合理、有效的措施，提升班级管理水平是每一位班主任需要面对和认真思考的难题。  一、当前小学班级管理中存在的常见问题  (一)学生在班级管理中的存在感不强  由于一部分教师受传统教育观念的束缚，加之小学生自身缺乏自律性、自觉性和基本的管理能力，在班级管理中学生不得不成为了被管束的客体，班级活动的大小事务都由班主任亲力亲为。一方面，由于班主任不仅需要面对、处理每天班级内出现的各种问题，而且仍要兼顾教学，长此以往，其身体和精神上都将受到较大的负担和压力，久而久之，则会影响其日常的工作效率和职业幸福感;另一方面，这也使得学生丧失了在班级活动中应有的积极性和主动性，没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体，不能算是一个健全的班集体，也就不可能形成高效运转的班级管理机制。  (二)放权班干部，致使班级管理的民主程度较低  据笔者了解，在中国，小学的班级学生数一般在30至60人之间，人数较多。由于班主任自身精力有限，需适当地减轻工作负担，以及锻炼、培养学生管理方面的能力，班主任通常会赋予班干部一部分权力，从而协助其进行日常的班级管理。但是，有利也有弊，由于班干部年龄较小，自我意识较强和缺乏一定的管理经验，致使他们不懂得如何有效协调、处理好班级学生之间的关系和问题，甚至无可避免地使学生之间产生矛盾，形成对立派别，最终破坏了单纯、友好的学习氛围。还有，在面对学生之间出现的问题时，班主任有时会过于感性地偏信班干部单方面的说辞，导致不能及时有效地发现和处理问题，也不利于班级良好风气的形成。  (三)班主任在班级管理中对严与爱的认识和把握不够  班级管理既是一门科学，又是一门艺术。作为一个班级的管理者，班主任在班级管理中将严与爱的关系处理好是非常重要的。不过，对于严与爱，现在很多班主任仍旧没有一个清晰的认识和准确的把握。有些班主任威严有余而亲和力不足，他们认为在班级管理中需要的是严厉，应该让学生对其有一种敬畏感，甚至是惧怕感。虽然这种做法有一定的可行性，却无法使学生真正对班主任敞开自己的内心世界，从长远来看，还会不利于小学生的健康成长。相反的，有些班主任对待学生十分有亲和力，与学生保持着较近的距离感，有时甚至没有把握好爱的力度，对学生过度的关爱会演变成为宠爱和溺爱，这样也使得班级管理无法有序、有效地进行下去。  二、给予小学班主任有效进行班级管理的建议  (一)教师积极转变观念和角色  班级管理是以班级为活动载体，给学生提供和创造自主成长的机会，让学生的个性特征和主体意识得以发展与激发，鼓励学生培养大胆创新思维和实践能力，让学生主动去感受、体