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范文最新推荐 范文最新推荐 PAGE PAGE # / 16 第一朵杏花（第二课时）教学案例 第一课时 目的：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉 络，做到读准字音，读通句子。学习第 1-5自然段（略） 第二课时 教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文中含义深刻的句子。 3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精 确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教学重点: 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人 物的思想感情。 教学难点： 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、 细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教学过程： 一.回顾导入 1、 师：说说这篇课文写了哪位科学家的故事？（生齐答：竺可 桢） ［师板书：竺可桢］ 2、 师：课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（生：两次） 分别是什么时间？（生：一年前，一年后） 3、一年前竺可桢爷爷看杏花时，是什么情形？生：当时，竺可 桢爷爷仔细观察着杏花，并问小朋友第一朵杏花是什么时间开的， 可 小朋友答不上来！ （再开课的前五分钟里，我用几个简单的问题帮学生理清文章的 脉络，从回答情况来看，学生第一课时掌握得不错） 二.品读第6至第15自然段 1、教学第六自然段 师：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，转眼间一 年又过去了，一年后，