香港和澳门的回归教学设计方案及资源应用计划表.pdfVIP

香港和澳门的回归 教 学 设 计 方 案 案例名称 香港和澳门的回归 科目 初中历史 教学对象 八年级学生 提供者 课时 1 课时 一、教材内容分析 本课主要介绍的是香港和澳门的回归。 介绍了 “一国两制”构想提出的背景及 其含义。香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。香港和澳门的回归在新课 标中占有重要地位，是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能 够解决历史遗留问题，尤其激发学生的爱国主义热情，为振兴中华而奋发进取， 是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾 的回归提供了一个很好的范例。 二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行 使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。 过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳 门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。 通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香 港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。 通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激 励学生为中华之崛起而努力读书。 情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产 党人对马克思主义国家学说的创造性发展； 认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思 维发展情况而做出的： ?学生是尤溪七中八年级学生 ?学生为八年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心 ?学生有过较多的探究学习的经验 ?学生能够简单应用力学知识解决问题 ?学生在歌曲中经常能感受到香港澳门回归的有关过程，如《七子之歌》 《东方之 珠》等 ? 四、教学策略选择与设计 1. 探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2. 自主合作探究式学习策略：建立小组课前收集资料，课堂讨论、交流、合作的 课堂氛围 3. 情景创设策略： 运用生活中与教学内容相关的情景， 设计问题， 组织教学内容， 提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到学习当中 五、教学环境及资源准备 人教版新课标教材初中八年级历史（下册） 专门为本课设计的多媒体课件、香港澳门的区旗区徽标志 多媒体教室。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 播放《东方之珠》 学生回答是《东 学 生 通过 聆 听 歌 歌曲，提问：这首歌的 方之珠》并指出 曲，感受香港是祖 情景导入 名字是什么？歌 中的 歌中的明珠指的 国不可分割的一部 “明珠”指的是哪里？ 是香港 分。 香港和澳门是什 么样 学生展示搜集的 港 澳 的呢，同学们已经收集 材料、图片，介 一游 了不少资料请 , 几位同 绍香港和澳门的 学为介绍一下！ 旅游胜地 二十世纪九十年代， 中国政府先后对 香港 介 和澳门恢复行使主权， 绍 沧 桑 在这之前，香港被哪个 请学生介绍港澳 香