第十章 数据的收集、整理与描述教材分析 培正中学 李晖.ppt

问题3 某地区有500万电视观众，想要了解他们对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类节目的喜爱情况。 （1）能不能用问题2中对学生的调查数据去估计整个地区电视观众的情况呢？ （2）如果抽取一个容量为1000的样本进行调查，你会怎样调查？ (创新) 收集数据——分层抽样必要性 整理数据——表格 描述数据——条形图 扇形图 折线图 分析数据——“读表图” 抽样调查 分层 折 线 图 3．强调统计思想 本章特别重视统计思想，强调具体的收集、整理和描述数据的方法都是为落实数据处理的目的服务的，避免把有关内容写成单纯的操作性和技巧性问题，让学生感受统计结果对决策的意义和作用，建立统计观念。 本章问题2安排了利用抽样调查收集数据的方法，这种收集数据的方法是在通过抽样调查解决问题的过程中学习的，其中体现了用样本估计总体的思想。教学中要注意让学生感受统计的这种归纳的思想，并对不同的抽样可能得到不同的结果，即结论的“不确定性”有所体会。 例如在第10.2节中，从解决实际问题的需要出发，根据频数分布直方 图的特点和作用，学习制作这种统计图的方法，使学生感受它在数据处理中所起的作用——反映数据中蕴涵的规律，而不是单纯学习画图方法。 再如，对于本章中出现的一些概念，如频数、频数分布等概念都是结合具体问题给出的，使学生在具体情境中感知这些概念，而不追求严格定义。这样淡化处理概念的目的，是使学生在具体情境中感知有关概念，把注意力放在更好地理解它们在统计中的作用上 五、教学建议 第十章 数据的收集、整理与描述 教材分析  ◆新课标在统计方面对学生的要求 ◆教材知识结构和学习要求 ◆教材对比 ◆本章编写特点 ◆教学建议 一、新课标在统计方面对学生的要求： 《标准》在各个学段都将 “投入统计活动的全过程”作为本学段统计学习的首要目标,并根据学生的身心发展规律提出了不同程度的要求,从 “有所体验”、“ 经历”到“从事” 。 第一学段（一至三年级）,通过具体操作活动,使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法(如统计表、扇形统计图),并能根据数据回答一些简单的问题(也就是简单的统计推断). 各学段在统计方面对学生的要求： 第二学段（四—六年级）,通过日常生活和周围环境中熟悉的素材,使学生经历简单的数据处理过程.在此过程中,进一步学习收集、整理和描述数据的知识和方法(统计图表、平均数、众数、中位数等),根据数据作出简单的决策和预测,并能对某些简单问题设计统计活动、检验某些判断. 各学段在统计方面对学生的要求： 第三学段（七—九年级）,通过自然、社会和科学技术领域中的现实问题,使学生主动地从事统计的过程,进一步体验统计是进行决策的有力手段,并初步接触抽样、随机抽样等内容,进一步学习收集、整理和描述数据的方法. 各学段在统计方面对学生的要求： 螺旋式上升 第一学段 第二学段 第三学段 1、知识展开结构框图 二、教材知识结构和学习要求 2、学习要求 了解全面调查和抽样调查收集数据的方法 能够设计合理的调查问卷进行数据的收集 了解简单随机抽样，体会用样本估计总体的思想 了解频数及频数分布，掌握划记法，会用表格整理数据 学会用简单频数分布直方图和折线图描述数据，会根据问题需要选择适当统计图描述数据 能够亲自从事数据的收集、整理、描述和分析的活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，养成重试调查研究的习惯和实事求是的科学态度。 10.1 统计调查?? 3课时 10.2 直方图 2课时 10.3 课题学习 从数据谈节水 2课时 数学活动小结 2课时 3、课时安排建议 三、教材对比 新版统计部分有两章内容，分别是 7年级下册的第10章“数据的收集、整理与描述”(约9课时）， 8年级下册的第20章“数据的分析” (约15课时） 概率部分为9年级上册的第25章“概率初步” (约15课时） （共39课时） 1、新旧人教版本的对比 旧版统计部分有三章内容，分别是 7年级上册的第4章“数据的收集与整理”(约8课时）， 8年级上册的第12章“数据的描述” (约12课时） 8年级下册的第20章“数据的分析” (约15课时） 概率部分为9年级上册的第25章“概率” (约12课时） （共47课时） 华东版：数据的收集与表示 §5.1 数据的收集（数据有用吗；数据的收集；频数；频率）； §5.2 数据的