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小学一年级语文《铁棒磨成针》原文、教案及教学反思 语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。以下是整理的小学一年级语文《铁棒磨成针》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学一年级语文《铁棒磨成针》原文 李白是我国唐朝的一位伟大诗人。他小时候很贪玩，怕困难，读书很少长进。 有一天，李白走到一条小河边，看见一位白发苍苍的老奶奶正在磨一根铁棒。他觉得很奇怪，就走到老奶奶跟前问道：“老奶奶，您磨这铁棒干什么？” 老奶奶说：“做针。” 李白越发奇怪了：“做针？铁棒怎么能磨成针呢？” 老奶奶说：“能，一定能。只要功夫深，铁棒就能磨成针。” 李白听了老奶奶的话，明白了一个道理：不论做什么事情，只要有决心，肯下功夫，就能成功。 从此，李白刻苦学习，进步很快。后来，他成了一位有名的诗人。　 小学一年级语文《铁棒磨成针》教案 教学目标： 1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。 2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。 3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。 4、能分角色朗读课文。 教学重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。” 教学难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗？ 2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题，题目里的生字想个办法记住它。 二、自学课文，了解大意。 1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。 评价、正音：诗、更、决、此 3、卡片认读字词。 4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。 b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。 5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。 三、学习第1段。 1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。 2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？ 3、学生汇报，教师随机指导。 指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。” 教学：困，用“捆”来记。［你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？ 4、读第1自然段。 小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？ 四、学习2-6段。［改为学习2-7段］ 1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。 2、指名分角色读李白和老大娘的话。 问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？ A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑） B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。） 3、用奇怪的语气读一读李白的问话。 自由读，试读，指名读，齐读。 4、老大娘是再怎么回答的呢？ 为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？ 用干脆、坚决的语气读第5段。 5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。［指导朗读］指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。 6、从此以后，李白怎样？以读代讲。 “从此”到底是从什么时候起？ 五、学习第7段。 1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？ 2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。 3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。 六、分角色读课文。 七、总结课文，进一步明白此课文的道理。 1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。 2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？ 3