桂平市第五中学、光明小学公开选调教师荣誉加分、面试成绩总成绩及排名(公示)[收集].pdfVIP

（人教版）必修 2 遗传与进化 第 5 章 基因突变及其他变异 第 1 节 基因突变和基因重组之基因突变 教师姓名： xx 单位：福建省建阳第一中学 [ 课例简介 ] 基因突变这个知识点是人教版高中生物教材必修 2 模块第五章第一节的重点和难点。本节课主要采用 实例分析与问题探讨相结合的方法展开教学，侧重于理性思维与交流合作等核心素养培养。主要引导学生 通过积极联想、独立思考、自主阅读、交流合作、学案导学等形式引导学生逐一分析基因突变对氨基酸序 列变化的影响、基因突变对性状的影响、基因突变的原因、特点、利弊、意义、运用等。 [ 教学目标 ] 知识方面： 1．举例说明基因突变的特征和原因 2．说出基因突变的意义 能力方面： 1．通过运用中心法则、遗传基本规律来理解基因突变的原因、特征，训练发展思维的逻辑性、深刻性， 同时也进行了知识迁移能力的训练 2．理论联系实际的能力训练，进行资料分析，归纳总结基因突变的特征 情感态度和价值观方面： 1．通过基因突变原因的学习，树立事物发展的内因是根本，外因是条件的辨证唯物的思想 2．用辨证唯物主义的观点认识生物体和生物界 [ 教学重点 ] 1．基因突变的概念和特征 2．基因突变的原因 [ 教学难点 ] 基因突变意义 [ 学情分析 ] 生物的变异现象对于学生而言并不陌生。通过前面生物课的学习，学生已经初步认识到生物的变异与 遗传物质有关，也和环境有关。基因突变和基因重组是遗传学中重要的概念，是学生学习生物的遗传、变 异和进化的基础，其中的基因突变是生物变异这部分教学内容中的一个重点知识。由于该部分的知识比较 抽象，需要学生具备相当强的抽象、空间思维能力和丰富的想象力。虽然学生在本模块前面的教学内容中 遇到类似的情况，通过学习提高了能力，但要达到从分子水平上理解和掌握，仍需要教师通过采取适当的 教学策略，引导学生在不断地探究、思考、分析和讨论的过程中实现教学目标。 [ 教学过程 ] 设计 教学 落实的核心素养 教学过程简述 意图 策略 目标 一、创设情境，引用资料，导入新课 分 析 资 料 提 取 有用信息， 引导 巧设情境， 问 实例导入，从宏观到微 展示以下资料： 学 生 认 识 可 遗 题探讨，激发 观自觉有效认识生命现 资料一： 带字苹果 由于创意新颖，寓意吉 传 变 异 和 不 可 学习动机 象。 祥，这些苹果身价比普通苹果高出不少。记 遗传变异。 了解 者采访种植户了解到，苹果上的字是通过贴 可 遗 传 变 异 的 三个来源， 引出 胶带遮挡光照形成的，这种苹果价格主要高 基因突变。 在人工费上 资料二： 1966 年，加拿大多伦多的一只家猫 产下一只没有毛的小猫。从此，欧洲和北美 爱猫人士开始将加拿大无毛猫同正常猫咪 交配进行繁殖，但繁殖成功率较低，所以， 无毛猫的数量较少。 二、展示资料，认识并进一步理解基因突变 的概念。 １. 展示资料 简介科学家对镰刀型细胞贫血病病因的探 究过程 1928 年，人们发现镰刀型细胞贫血症患 分析资料， 围绕 引入史实，激 体现思维探究，引导学 者能将这种病遗传给下一代，并且发现该病 情境提出疑问， 发 进 一 步 探 生用理