渴望春天教案(3篇).docVIP

《渴望春天教案》 渴望春天教案（一）： 、歌曲：《渴望春天》。 、创编：为歌曲配打击乐伴奏。教学目标： 1、以春为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。 2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。 、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。 、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。 教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 教学难点：弱起节奏、变化音 教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法 教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 教学过程： 一、创设情景、感受春天： （一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。 （二）、导入新课： 、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱） 师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于 1791 年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲 三、学习新歌《渴望春天》： 、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示） A、歌曲的情绪： 1 、热烈激动 2 、抒情愉快 3、低沉忧伤 B、歌曲描述了什么样的画面？ C、歌曲的拍号： 1 、 3/42 、 6/83 、 3/8 2 、介绍 6/8 拍子。 师：这是一首 6/8 拍子的歌曲。你明白 6/8 拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。 （二）节奏练习 、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型） (1)X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0| (2)X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X.0| 、哪位同学能主动为大家读一读？ 、师：你读得十分好，很贴合老师的要求。在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？ （第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。） 、师：说得十分好，我们就按照这些要求，群众再来读一遍。 、视唱： 同学们能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好听） （三）学习新歌： 、学唱旋律 1）用啦哼唱感受整首旋律：（出示课件）咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗？ 2）重点视唱 1 、 3 乐句： 你们发现整首旋律中哪一句有了变化？（第三句出现升 1、升 4 ）我们一齐来唱一唱。第四句出现前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？ 请同学们随琴将 3 、4 乐句演唱一遍，在演唱中要注意唱准音高。 视唱整首旋律： 同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？ （ 3）分析乐句： 师提问：同学们唱这首歌曲的同时，有没有注意到这首歌的乐句之间有什么特点？你能不能从曲谱中找出相同的旋律片段？ 师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并起到总结作用。 分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？（欣赏一段） 、学习歌词： （ 1）学习部分歌词： 我们一齐来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪？还有那一句是你最喜欢的？让我们一齐来唱一唱。 2）学习全部歌词： 让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评 、随伴奏完整演唱。 让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评 （四）巩固歌曲： 1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。 2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。 4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。 5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱） （五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏） 碰铃： X.X. 沙锤： 0XX0XX 老师这有两种打击乐器，我们来听一听他们的音色，如果让他们为我们的歌曲伴奏，谁会比较适合演奏强拍？谁能主动到前边来和同学们合作？ 在老师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。 （六）作曲家简介： 刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？ 课件：莫扎特（ ―）：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望，反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态