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如何指导孩子写作文 孝泉民族小学陈艳电话古话说:“读十篇不如作一篇”写作是一项创新活动，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中道理.“多读多写文自工”，写作能力是在不断实践中提高的. 老师布置了作文作业，许多孩子会觉得这是一种折磨，他们冥思苦想,却总也想不岀一个头绪，不知从何下笔才好.挖空心思地想了半天,才在作文本上写下了一段不痛不痒的话，比如：“我家有一只小花猫，它有两只耳朵，两只眼睛，四条腿……”或“我家有三口人,爸爸、妈妈和我,爸爸是……”等等. 这些平铺直叙的话没有任何新意，有些东西即使不写出来，大家也是非常清楚的，像猫有两只耳朵，两只眼睛，四条腿等.因此，这些东西写出来了到叫人乏味和累赘. 当然，小学一年级多限于看图写话,二年级才刚刚开始接触作文，出现这种情况在所难免，因为此时他们的思维能力还没有达到写出佳作的那种程度.但是，写作水平并不是随着年龄的增长而提高起来的.只有勤写勤练，才会使作文水平不断得到提高.因此，我们有必要指导孩子在平时坚持勤练笔，多写文章. 那应怎样指导孩子勤练笔，提高他们的写作能力呢?就我近年的教学经验，浅谈几点个人意见： 一、 指导孩子观察生活 作文要有材料，学生写作文普遍感到困难的是写作文没有好的材料。的确,中小学生生活一般是比较单调的，学校和家庭两点一线式的生活没有什么新鲜的内容。这就要我们指导孩子注意观察我们身边的生活，做生活的有心人，学会观察，认真积累，这是写好作文很重要的一步。 教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，兴趣是做好事情的前提。再就是培养观察的习惯，观察习惯的养成将受用无穷。更重要的是要指导孩子掌握观察的方法。让孩子学会观察，这样观察就可以直接为今后的写作服务。观察主要就是观察社会和自然。社会即是我们身边的人和事，自然主要是指自然界的景和物。指导孩子观察要注意全面观察和根据自己的需要综合运用多种方法去观察，目的是较为全面地把握观察对象的特征和一个事件的全过程。例如，让孩子观察一次做菜的过程，就要把买菜、洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏一个环节。 指导孩子观察事件以后，再让孩子把观察到的情况复述一遍，教师作适当的点拨补充，这样孩子对事物或事件就有了一个全面正确的认识。每次活动以后让孩子把观察的内容用专门的本子记录下来，几年下来，一本本内容丰富的观察日记完成了，孩子写作没有材料的问题也就解决了。 二、 引导孩子学会阅读 阅读是写作的起步，学习语文，练习写作离不开阅读。阅读可以加强词语的积累，阅读可以加强精彩片断的积累，阅读可以加强文章写法的积累，阅读是积累写作素材，提高写作能力的有效方法。我们要引导孩子掌握阅读方法，提高阅读质量。 让孩子专门准备用于阅读的摘录本，将所读文章中一些精彩的片断分门别类地摘记下来。如写景的片断，可按季节分类摘录，可按早中晚不同时间分类摘录,也可按晴天、雨天、下雪、刮风、起雾等不同天气情况分类摘录。写人的可按性别、年龄、人的喜怒哀乐表情分类摘录。摘录了一本以后编上目录，以备今后查阅。对于写法，也可作分类摘录，如文章好的开头、好的结尾、生动的修辞句子等。 另外，还可以运用说的形式提高阅读的效率。如在报刊上发现了好文章后，先让孩子认真读一遍，阅读后让孩子把文章内容讲一遍.这样既锻炼了孩子的阅读能力，有提高了他们的口头表达能力. 三、辅导孩子写作文 辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方法.要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯，对选择的材料进行排队、加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么，除了安排好写作顺序，还要考虑哪些内容对表现中心最有说服力，要作为重点详写，哪些内容只作一般性的交代就可以了，可以略写。还要考虑开头和结尾如何写，段落之间过渡如何安排等。有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白，使文章条理清楚，结构完整。一句话，提纲既是作文前的计划，又是作文的向导。 辅导孩子写作形式多样，可按老师布置的作文题让孩子练习，可选取报刊上一些好的作文题让孩子练习。作文训练有个渐进的过程，开始可以进行联词组段练习，再进行专题的片断练习.进行成篇作文练习也要本着渐进的原则，开始时可釆用仿写。须知仿写不是抄袭，仿写关键要把范文读懂读透，把握原文的内容、思想脉络和写作技能，学习和借览范文成功的经验。孩子仿写训练的过程就是学习提高的过程，多写多练多积累，最终就会有质的飞跃。在指导孩子作仿写练习时，要鼓励其借助原文的启发，尽可能有所创新，有所突破。 四、激发孩子写作兴趣 为了激发孩子的写作兴趣，还可以放手让孩子自由写作。有时老师和家长布置给孩子的作文题，孩子无写作该文的兴趣，或写作该文确实感到困难，这时不妨让其自由作文。自由写作是指不给固定的作文题目，对写作内容不加限制，可以任意选择写作对象。但要给孩子讲清楚，一旦选