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对新课程三维目标的概念辨析与测评建议;新课程关于三维目标的阐述 三维目标的内涵与结构 对三维目标测评的建议;一、新课程关于三维目标的阐述;《基础教育课程改革纲要》 学科课程标准;《基础教育课程改革纲要》 ;学科《课程标准》;学科;学科;二、三维目标的内涵与结构;知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 如何实现三维目标的整合;（一）知识与技能;1、知识与技能的定义;2、知识与技能的分类;知识的分类;语言知识;技能的分类;言语技能;写;3、如何理解“知识与技能目标”;???二）过程与方法;1、过程与方法的定义;2、过程与方法的分类;过程的分类;方法的分类;3、如何理解“过程与方法目标”;学习策略;探究能力;问题解决能力;（三）情感态度价值观;1、情绪与情感;几种主要的情感;2、态度和价值观;态度并不是只是针对特定事物的临时状态，是一种针对各种事物的、稳定的“信念系统”或“价值观体系”，表现为对人类行为或品质好或坏的判断。 价值观体系是随着个体的成长而产生和发展起来的。;3、如何理解“情感态度价值观目标”;情感态度价值观;（四）如何实现三维目标的整合;1、基于“事物/现象”的整合;1、基于“测试”的整合;KAPO模型;三、对三维目标测评的建议;按KAPO模型建立目标体系 确定阶梯式的发展水平 规范可测量的描述方式 建立多元化的测评体系;（一）按KAPO模型建立目标体系;Vocabul