乘法的初步认识.docVIP

. . . .. .. . .s. . .. ... 第一单元? 看魔术 ——乘法的初步认识 教学容: 看魔术——乘法的初步认识 教材分析： 本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。 教学构思： 以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的情境串，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。重视体现知识的形成与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的几个几个地数与相同加数求和计算的基础上，充分地体验了用加法计算解决这类问题的局限性，为乘法的产生提供了厚实的经验积累，让学生充分感受乘法产生的必要性，感受乘法的优越性。充分发挥直观教学的作用。教材通过三个不同的魔术表演引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。 教学目标： 1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。 教学重难点： 重点：初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系 难点：有关0的乘法。 让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对应。 教法、学法运用： ????? 1．? 重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。教师要在具体情境中，让学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着大量相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性与乘法学习的必要性。 ?????? 2．? 重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。让学生充分的活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。 补充材料： ?????? 1、单元教材解读 本单元是在学生理解了加减法意义、掌握了100以加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。 本单元的主要教学容是：相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识。）因为乘法源于加法，所以，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。 ?? ? 2、本单元教材编写的主要特点： （1）选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。 （2）体现知识的形成与建构过程。本单元把同数连加单独编一个信息窗，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，为认识乘法产生的必要性作铺垫，从而有利于学生经历知识产生的过程和知识的自主建构过程。 （3）体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题，然后让学生在“数一数”、“摆一摆”、“算一算”的活动中积累的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。 本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”和“一共有多少个灯笼？”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在