人教版五级下册数学教材解读.pptxVIP

教材解读流程; 一、说课标; 知识技能;数学思考 ; 问题解决; 情感态度; 一、说教材;一、内容及变化;新教材;二、说教材;;; 三、说建议;促进学生发展 为学生走向生活服务 使学生成为对社会有用的人 成为有责任感、有生存本领的人; ; 深刻理解教材 教材的数学本质、思想内涵是教学设计的灵魂 ; 对教材知识的分析 第一、从学生角度把握重点难点 第二、对教材习题的分析;产生难点的原因，是教材科学体系与学生接受水平、智力发展的差距造成的。要找出教学的难点，就离不开对学生的分析。分析学生，了解不同学生学习时的困惑。把对内容分析和对学生的分析有机的整合起来。;具体表现是：①难点是与已有的知识不一致。一些概念是学生难以接受的。②难点是与实际经验不一致或难以观察得到的。教材中的许多内容是学生生活中没有过的经验体会，学生很难理解。③难点也与知识水平有直接关系。有时需要经过长时间的练习、体会才能理解和灵活运用。;怎样突破难点？ （1）分散难点。教师对难点设计若干个台阶，让学生按一个一个台阶爬上去，最后使困难得到解决。这就是化整为零、各个击破的一种分散难点的方法。; 2、数学教学是以数学问题为中心的教学，数学问题是数学思维发展的动力。因而遇到课本中的困难问题，教师应创设一个合理的情境，让学生在解决问题的过程中去探索、检索，使难点得以解决。 ;第二、对教材习题的分析; 搞清每道习题的安排意图和作用，以及相关习题之间层次。哪些是基础题，巩固题，变式题，综合题。通过分析明确了习题的使用目的和练习要求。 ;齐一端，看一端;;分析习题“可以怎样解答”、“为什么这样解答”，解题过程蕴涵着怎样的数学思想方法，可以培养学生的哪些思维能力？例如，我们可以利用习题题目的一题多解，算法多样性，培养学生思维的发散性；将一些习题的结论进一步引伸，培养学生认识问题的深刻性；将某些题目的条件或问题进行变化，培养学生的探索能力。;做一个读懂学生的老师;心理特点; ;做一个读懂课堂的老师; ; ;设问导读;;;;;; 回顾???思，提升认识：;43;我们的课堂缺少“习惯”;我们的课堂缺少“开放性”;; 我们的教育不是我们不对学生进行限制，而是让我们的限制与他的内部动力相一致。 导学案的设计要符合我们孩子的知识水平和心理特征。;我们的课堂缺少“幸福”;长方体和正方体的体积;好教育应“无所作为”;51;;;;;二、说教材;具体表现是：①难点是与已有的知识不一致。一些概念是学生难以接受的。②难点是与实际经验不一致或难以观察得到的。教材中的许多内容是学生生活中没有过的经验体会，学生很难理解。③难点也与知识水平有直接关系。有时需要经过长时间的练习、体会才能理解和灵活运用。;具体表现是：①难点是与已有的知识不一致。一些概念是学生难以接受的。②难点是与实际经验不一致或难以观察得到的。教材中的许多内容是学生生活中没有过的经验体会，学生很难理解。③难点也与知识水平有直接关系。有时需要经过长时间的练习、体会才能理解和灵活运用。;心理特点;;我们的课堂缺少“习惯”; 我们的教育不是我们不对学生进行限制，而是让我们的限制与他的内部动力相一致。 导学案的设计要符合我们孩子的知识水平和心理特征。;我们的课堂缺少“幸福”