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C语言程序设计教学改革与实践 The C Programming Language Teaching Reform and Practice waNG Zhong-ying (Computer science department of Shangluo College, Shangluo 726000, China) 【】C language as human-computer interaction is an important tool, in the IT field is play a decisive role; at the same time, c language is normally It students high-level programming languages, their master degree directly affects the student program literacy and learning interest improve. according to the long term c language program design course teaching experience, combined with the new teaching environment, the paper points out that in the course of the reform in the teaching of some misunderstanding, in view of these problems and how to improve the effect of teaching put forward many suggestions. 0 引 言 C语言程序设计课程是计算机科学与技术和软件工程等 IT 类专业的专业必修课程， 也是《数据结构》 、《算法设计与分析》 等其专业核心课程的先修课程。 C语言程序设计的水平在很大程 度上决定了学生专业基础知识的掌握是否扎实， 直接影响到后续 课程的学习效果和专业兴趣的培养。 为了提高学生的程序设计素 质，为后续专业课程的学习打下基础， 笔者结合自己长期C语言 程序设计课程教学的体会， 结合新的教学环境， 指出了该门课程 教学改革中的一些误区， 并对如何提高教学效果提出了许多可行 的建议。 1 C 语言程序设计教学中的几个误区 1.1对C语言程序教学的重视程度降低 1.1 教学学时过度精减 在近几年的高校专业教学改革中， 许多院校对课程课时进行 了精减。在这个过程中，我们发现有的学校缺乏科学规划，存在 许多不合理的地方，如对C语言程序设计课程的学时过分减少就 是一个例子。这种现象不仅对提高学生能力的没有起到积极作 用，反而影响了学生专业基础能力的培养。 C语言程序设计是IT 专业学生的第一门程序设计课程， 不仅培养学生的对 C语言本身 的掌握，同时还需要培养学生的程序设计思维以及培养学生对 IT 行业的兴趣。在这一阶段，没有老师充分的指导往往是不够 的。如果学个一知半解，会影响到后续课程如数据结构、操作系 统等学习，进而失去 IT 行业的兴趣。 对于C语言程序设计课程的学时数， 不同的院校应该根据学 生的实际情况来确定，对学习能力强的学生可以精减课内学时， 采用案例驱动、 任务驱动的方式指导学生在课外自主学习； 对于 学习能力一般的学生，则需要教师多指导。总之，无论对于哪类 学生，只要是 IT 类相关专业，都需要让学生较扎实地掌握这门 课程。 1.3 咬文嚼字，过度注重语法等细节的教学 在 C 语言程序设计的教学过程中，笔者发现有这样一种现 象：有的学生学习非常认真，教材上做满了各种各样的标记，笔 记做得满满的，打印出来比教材还要厚，可是就是不会写程序， 最多只能背着写或模仿着写，不能编写程序解决工程实际问题。 其实，我们也不能只顾批评这个学生的学习方法不对， 因为这是 传统的“填鸭子”式教学影响的结果。长期以来，教师这样教， 考试这样考， 学生也就这样学了。 教师不能够轻视基本语法的教 学，但过度注意语法等细节的教学是远远不够的， 而且还会让学 生失去学习的兴趣。事实证明，只要多写程序，语法等细节不用 过多重视就可以掌握，还能熟能生巧。