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小学生学好文言文之我见 文言文是我国传统文化的载体，是华夏祖先千百年来智慧的结晶，是我国悠久历史文化的一大标志。值得中国人引以为豪的军事理论、哲学道理、传统美德等都以历史故事、神话故事、寓言故事、百姓生活等形式融于文言文中。文言文短小精悍、言简意赅，经常诵读经典的文言文，不仅能让学生了解丰富的历史知识和我国古代灿烂的文化，还能陶冶学生的情操、培养学生成为知礼仪、有教养、有内涵的人。 文言文在语文教学中占据着重要地位，在小学阶段就已经要求学生开始接触文言文了，只是对学习的要求不高，仅仅要求学生能够根据文中注释和工具书理解文言文的大意、诵读积累、体味情感。虽然小学教材里出现的文言文并不多，而且阅读要求也不高，但是，这并不代表小学阶段对文言文的学习不重视。相反，我觉得，教材这样安排，正好给了学生和教师无限大的发挥空间，让学生们可以在文言文的世界里任意挑选自己喜欢的、适合自己的篇章进行拓展积累，以达到学习文言文的目的。 可是，纵观现在的小学文言文教学，一部分教师以知识为中心，强调“字字讲解、句句对译”，造成“教师灌输知识，学生被动接受”的局面；或是以背诵为最终目的，只强调记忆，让学生“读死书”，以至于学生倒背如流但不求甚解……小学生在文言文学习的起步阶段，这些方法只会扼杀他们学习文言文的热情，让他们讨厌文言文。再者，这些现象与素质教育、新课程改革背道而驰，都不应该出