东路小学地方课程、校本课程评价方案.docxVIP

PAGE PAGE # / 4 东路小学地方课程、校本课程评价方案 地方课程、校本课程的评价对课程的实施起着重要的导向和质量 监控作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法都直 接影响着课程目标的实现，影响着课程功能的落实。我校结合学校实 际制定了地方课程、校本课程评价方案。 一、对课程的本质和标准有一个正确的认识。 1、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性，确定课程评价标 准，需要综合各方面的因素，具体需要考虑的问题有： 2、学生与社会都是价值主体， 作为评价主体的课程评价者如何综 合考虑学生与社会的需要。 3、课程评价标准如何既体现学生主体的共同需要又体现学生的个 性要求。 4、学生参与地方课程、校本课程学习程度的大小，是否有一定的 兴趣。 5、当评价主体与价值主体不一致时， 价值主体的需要只有通过评 价主体的意识和理解才能起作用，因此，评价者对价值主体需要的认 识、理解，是评价成功与否的关键因素。即使当评价主体与价值主体 趋于一致时，主体的真实需要与主体的愿望之间仍会有差距，因而应 尽量使愿望与需要保持一致，从而形成主观价值标准与客观价值标准 的一致性。 二、评价原则 1、科学性原则。 对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信 度。 2、可操作性原则。 评价方法要简单可行，可操作性强。 3、素质培养的原则。 对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的 创新意识和创新能力。 4、参与性原则。 对学生的评价注重学校课程的参与情况，作为学生学分考核的 依据。 5、全面性原则。 对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况， 学生能力的 提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 三、地方课程、校本课程内容。 地方课程：探索活动（一——五年级） 校本课程：结合我校实际，我们共开发了以下课程作为我们各年 级的校本课程。 一、二年级：小学生道德修养、国防教育、生命的秘密。 三年级：小学生道德修养、国防教育、国学启蒙。 四年级：小学生道德修养、国防教育、安全教育。 五年级：小学生道德修养、国防教育、安全教育。 三、评价标准与方法： （一）地方课程评价内容、标准及方法： 内容与标准： 校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、学生情 况的评价。对教师评价内容包括教学计划、教材、教案等，主要看这 些内容是否符合新的课程理念，是否符合“和谐高效、思维对话”型 课堂教学要求。学生情况主要指学生学习兴趣与参与态度、学生认知 与技能、学习方法与思维习惯的养成、学习成果等方面。 方法： 1、学生自评互评，即学生自己的评价和小组成员对伙伴的评价。 2、教师对学生的评价。主要依据学生出勤情况、学习材料准备情 况、课堂表现、作业情况等方面的内容给予学生评价。 3、对教师的评价随学校对教师计划、备课等检查进行。 后附：地方课程、校本课程学生评价表 东路小学校本课程、地方课程学生评价表 评价对象 评价指标 评 价 方 式 学习兴趣与参与 态度（出勤、兴趣、 课题、学习任务的 完成） 认知与技能（特长） 学习方法与思维品质 的养成（自主、探究、 合作学习） 成功体验（学习成果） 你 直 /、 棒 很 好 加 油 你 直 /、 棒 很 好 加 油 你 直 /、 棒 很 好 加 油 你 直 /、 棒 很 好 加 油 自 我 评 价 伙 伴 评 价 教 师 评 价