高考物理必备—高一新生快速入门高中物理学习技巧---深挖物理概念，注重物理思想方法(1).docVIP

深挖物理概念，注重物理思想方法 ----高中物理入门篇技巧谈 江苏省赣榆高级中学（222100） 陈修斌 俗话说“物理难，化学烦，数学题目做不完”，说的正是高中教学中，这三门学科的特点，那么高中物理究竟难在哪里？如何能够解决这一问题？笔者认为，最关键的点在于掌握高中物理入门的技巧，即要知道高中物理与初中物理学习的区别，（高中学习与初中学习的区别），高中物理的学习要注重概念间的联系与区别，深挖概念的含义，要注重物理思想方法的学习掌握，具体的讲就是高一物理前两章有关运动学的学习，要引起足够的重视。 第一章《运动的描述》涉及的概念特别多，学习本章时要注重概念间的联系与区别，明确各个概念的含义，第二章《匀变速直线运动的研究》涉及的公式特别多，且各公式间彼此相互联系，本章的题目往往一题多解，解题时方法特别多，因此解题时要思路开阔，联想比较，筛选最简捷的解题方案。 一、几组概念的深挖 1. 时间与时刻 时刻 时间 概念 指的是某一瞬时 指的是两时刻间的间隔 时间轴上的表示方法 用点表示 用线段表示 与位移、位置的对应关系 时刻对应位置 时间对应位移 联系 两个时刻的间隔为时间 2.位移与路程 位移 路程 概念 从物体运动的起点指向终点的有向线段 物体实际运动路径的长度 大小 从初位置到末位置的有向线段的长度 运动轨迹的长度 标矢性 矢量 标量 联系 从一点到另一点位移一定，但路程却有无数个 3.速度与速率 物理意义 分类 决定因素 方向 联系 速度 描述物体运动快慢和方向的物理量，是矢量 平均速度 位移和时间 有方向 单位都是m/s，瞬时速度的大小等于瞬时速率；平均速度的大小不是平均速率，也不是速度的平均值 瞬时速度 在△t→0时平均速度的极限值 速率 描述物体运动快慢的物理量，是标量 平均速率 路程和时间 无方向 瞬时速率 瞬时速度的大小 4.速度、加速度、速度的该变量 速度v 速度变化量 加速度a 物理意义 描述运动的快慢 描述速度变化的大小 描述速度变化的快慢 定义式 方向 物体运动的方向 由初、末速度方向确定 的方向 单位 m/s m/s m/s2 5. 图象与图象 由于图象能更直观地表示出物理过程和各物理量之间的依赖关系，因而在解题过程中被广泛应用。在运动学中，主要就是指图象和图象。 图象：它表示做直线运动物体的位移随时间变化的规律。图象上某点的切线斜率表示该时刻物体的速度。 图象：它表示做直线运动的物体的速度随时间变化的规律。图象上某点的切线斜率表示该时刻物体的加速度。 另外，形状一样的图像，在不同图像中所表示的物理规律不同，因此在应用时要特别注意看清楚图象的纵、横轴所描述的是什么物理量。 二、物理思想方法 1.理想模型的思想 在研究具体问题时，为了研究的方便，抓住主要因素，忽略次要因素，从而从实际问题可抽象出理想化模型，把实际复杂问题简化处理。如质点模型、匀速直线运动模型、匀变速直线运动模型等，以后还会学到更多。 2.极限思想 由平均速度到瞬时速度及平均加速度到瞬时加速度到平均速度就是用无限取微逐渐逼近的极限思想，当时，平均速度就可认为是瞬时速度，平均加速度就可认为是瞬时加速度，图象中采用无限分割极限的思想得到图象所围的面积即质点运动的位移。 3.数理结合的思想 图象和图象直观地表示出位移随时间和速度随时间的变化关系，是典型的用数学知识研究物理问题的重要思想方法。 4.逆向思维法 在匀变速直线运动的研究中，往往往往需要用到逆向思维的方法来分析研究问题，如匀减速直线运动至速度减为0的过程，可以看成反方向的初速度为0的匀加速直线运动；竖直上抛运动可以用自由落体来分析处理等等。也就是说运用逆向思维法就是把运动过程的“末态”作为“初态”的反向研究问题的方法，一般用于末态已知情况，在应用该方法时，还要注重对称思想方法的应用。 5.实际研究方法 物理学是一门实验科学，用实验来研究问题，得出结论是物理学上常用的方法，如本章第四节就是用实验来研究物体的运动速度。还有理论联系实际的认识方法，本章知识点大多是以联系实际问题展开讨论，与实际联系，才能把知识理解更透彻，掌握更扎实，运用更灵活，同时，我们学知识的目的也就是用来解决实际问题。 三、典例赏析 【典例1】 北京时间2008年8月21日，北京奥运会田径比赛在鸟巢正常进行，引人注目的男子110米栏决赛中，古巴天才罗伯斯首次获得奥运会冠军。在比赛直道端的跑道旁，有架相机为罗伯斯拍下了精彩的冲刺身影，假设相机的光圈（控制进光量的多少）是16，快门（曝光时间）是160 s，从照片中测得罗伯斯的身高为h，号码标志的模糊部分宽度为L A. 跨栏比赛成绩 B. 冲线速度 C. 110米内的平均速度 D. 【赏析】