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生命本真渴求“水性”教育 蹙眉读完《掠夺，以教育的名义》（《人民教育》 2012 年 24 期），让人喟叹。曾几何时，一些家长心中形成了这样一 个思想链：让孩子将来幸福生活的前提是拥有体面、 高薪的工作， 而实现这个目标就要求孩子不能输在起跑线上。家长们望子成 龙、望女成凤的渴望促成了“中国式接孩子”、 “中国式陪读” 等戏剧上演之“天意使然”。 不可否认， 多年来应试教育之阴霾挥之不去。 某校考取几个 一本、二本类大学生，一些部门便把它看作是学校的“佳绩”， 甚至大肆炒作“状元”。于是，社会上形形色色的补习班、培优 班、奥数班等应运而生， 且愈演愈烈， 终于由高中波及到了小学， 这似乎在全国已然成为了家长追赶的新潮。 物极必反， 孩子因学 而挫志，教师、家长因分数而累形揪心。更可叹的是，孩子们眼 睛近视了，脸上没有了笑容， 《童年》之歌谣也不再动听。这是 对孩子身心的戕害！ 教育不是多多益善的， 过度的教育往往是对孩子身心的一场 掠夺。在教育孩子方面，家长们的急功近利，恰恰是“画蛇添 足”、“揠苗助长”。教育，多么美好的字眼！她如水一般，是 哺育一切生灵的乳汁， 是滋润生命的源泉， 随物赋形， 润物无声。 将“水性”理解为教育的本质，这一思想最早可追溯到《周易 ? 说卦》：“润万物者，莫润乎水。”《孙子兵法》上也揭示了教 育水性的应有之义：水因地制流，水无常形。也就是说，教育也 应是“因地制流”的，即根据孩子的特点，迎合孩子天性而提供 个性化教育，正所谓“因材施教”。事实上只有这样，孩子童年 的学习才会自在而自得，他们将来的生活才会适意而畅达。 让我们从这篇警示录中警醒：生命本真渴求水性教育。