2013年__2014年小学语文微型课题设计研究.pdfVIP

WORD 格式整理版 课题研究资料 (20 14 –20 15 学年度第一学期 ) 普宁市下架山镇南华小学 语文教研组 专业学习 参考资料 WORD 格式整理版 小学三年级语文易错生字归因及对策的课题研究 一 、课题提出的背景 在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。 它是学生 学好语文的基础， 是学生驾驭语言文字的工具， 是学生提高语文素养 的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看， 学生的错别字现象 很多，这对语文学习带来了很多障碍， 要想使学生避免写错字的现象， 牢固掌握所学生字， 作为一名语文工作者， 我想将学生的错字现象作 为生字教学的一个突破口， 找到其出错原因， 并研究相应的解决策略， 提高教学效率。 二、课题概念的界定 “错字”是指将其某个字写错，这个字既不为人知，也无任何意 义，完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究：在新课程实施 中，以新课程理念指导下的语文课堂教学中， 造成学生易写错字的原 因，寻找相应的教学对策， 以减少学生写错字的现象， 牢固识记生字。 三、所要解决的主要问题 1. 学生在识字与写字中易出现哪些错误； 2. 根据错误，找出原因 ; 3. 找到解决问题的教学策略，避免类似错误的出现。 四、课题的理论价值和实践意义 A 、理论价值：本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经 验； B 、实践意义：本课题的研究有利于落实课改，提高学生识字能 专业学习 参考资料 WORD 格式整理版 力和识字的兴趣，让学生自主的学习生字。 五、研究的主要内容，有层次的分解内容，提出步骤 1 、准备阶段：对学生的现有的识字情况进行调查研究，如：学 生的自我识字方法；学生的识字兴趣，学生哪些生字易写错等，针对 学生出现的错误进行归纳总结 , 找到出错原因。 （本阶段研究时间：２０１ 4.9- －20 １4.10 ） 2 、实施阶段：以平时的生字教学为突破口，利用多种形式教学 生字，加强学生识字训练，针对学生易错生字，研究并寻找相应的解 决策略，巩固学生识字，培养识字能力，提高学生的识字兴趣。 （本阶段研究时间：20 １4.11 －-20 １4.12 ） 3 、总结阶段：根据平日积累和研究的相关资料，总结经验，开始 撰写课题研究论文，准备结题。 （本阶段研究时间：20 １5.01 ） 六、研究方法： 研究对象：三年级 文献资料法：在研究初期，对国内外相关研究材料进行学习，作 为本课题研究的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究； 调查分析法：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分 析了解学生识字能力的状况及存在的问题， 为课题研究提供依据， 并 不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效； 行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提 高； 专业学习 参考资料 WORD 格式整理版 4、经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体 会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。 七、课题研究的结题阶段 为了很好地研究本课题 , 我严格按照研究计划一步步进行探索和 研究。从对本班 53 名学生的问卷调查开始入手 , 通过问卷调查