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新时期师德修养总结 　　 　　不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特【范文大全 gerenjianli.co m公文参阅资料站。】殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。 　　“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈在概括教师的职责时，把“传道”放在“受业”之前，意在突出“传道”乃乃是为师者的首要任务。人的素质包含多方面的内容，其中甚是重要的一方面便乃是人的道德品质，惟有当后来者具备良好道德品质，才能使前辈的事业后继有人。 　　那么学生良好的道德品质从哪里来呢？教师的培育乃是重要的途径之一。教师在培育学生时，最主要的手段便乃是“言传身教”。所谓“身教”，就乃是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。 　　“榜样的力量乃是无穷的”。尤其乃是对青少年而言，由于他们仍处于“偶像崇拜”期，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如果教师道德修养欠佳，则将或使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中拔高修养。 　　成千上万的学生的道德品质乃是构成整个社会公德不可忽视的一部分，学