语文组校本培训活动记录表.pdfVIP

精品文档 淮河镇小学校本 ( 语文）培训活动记录 一：培训计划 1、 怎样组织主题学习 2、 小学高年级作文指导 二、参培教师： 全体语文组教师 三、培训形式： 集中培训 四、授课教师： 金玉纯 五、培训内容（见后表） 1 、小学语文主题阅读教学 时间 3 月 13 日 地点 会议室 参加人员 全体语文组教师 主讲人 刘敏 教师参与情误况 老师们参与度高， 极积做笔录， 发表自己的观点 培训结果 良好 主要内容 小学语文主题阅读教学 . 精品文档 小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的 中心主题来进行阅读教学工作，主题式的小学语文阅读教学主要的教学框 架，是按照 “精心筛选内容、 寻找主题 —— 用导语引入、 直击主题 —— 研读并 讨论、 参悟主题 —— 实践拓展， 强化主题 ”，在这样一个开放性、 整体性的引 导学生对规律感知的思路下，进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学 新选择。但是，摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题 阅读教学。我们确定了以下的基本模式。 活 一、精心筛选内容，不同角度提炼主题 在确定主题这一问题上，语文教材可以说起到了很大的作用。首先， 教师 可 动 以以语文教材为依托，从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行 教学工作之前，教师应深入研读教材内容，不断琢磨作者的 写作 意图，确保 记 课文主题提炼的确切性。其次， 生活 实践是很好的阅读 素材来源。生活是 语文的源泉， 在这样一个广阔的教学平台下， 我们可以有 计划 地引导学生了 解，如， 秋天 到了，落叶能够激发出学生怎样的灵感，体现什么样的 “秋 ”的 录 主题。有了明确的主题，教师便要开始围绕主题，有目的地给学生提供一些 能够作为写作 范文 的素材，让学生在反复、大量的阅读之后，通过寻找更多 相关的主题或相反的主题，来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。 二、创设教学情境，促使学生感知主题 在确定了阅读的主题之后，教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首 要步骤就是如何让学生进入学习情境，主要的问题是如何引起学生的兴趣， . 精品文档 与此同时可以进入课程的主题。那么如何引导学生进入主题式的阅读呢？对 此，教师可以采用单元语来进行解说引导，通过情境创立、生活场景的链接 与动画的引入来引导学生。在此过程中，教师应当明确生活场景的链接是最 佳选择，因为每一篇 文章都是来源于生活的。因此，教师要引导学生细细地