初中语文_【课堂实录】水浒传之人物赏析教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 《水浒传》之人物赏析教学设计 【教学目标】 1、以鲁智深和李逵为例，通过相似人物的对比让学生了解掌握人物个性的方法，引导学生深入文本探究人物形象。 2、激发学生阅读《水浒传》的兴趣。 【教学重点、难点】 以鲁智深和李逵为例，通过相似人物的对比让学生了解掌握人物个性的方法，引导学生深入文本探究人物形象。 【教学方法】 自主学习、合作探究、交流质疑 【教学准备】 PPT多媒体课件、名著相关资料 【课时安排】 一课时 【教学环节】 一、导入新课 1、师：《水浒传》是我国古典名著中刻画人物形象最多的一部小说，明末文学评论家金圣叹是这样评价它的：别一部书，看过一遍即休。独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把一百单八个人性格，都写出来。（PPT1出示该语段） 通过前一阶段的阅读，你记住了作品中的哪些人物？你比较喜欢谁？ 生：交流。（如：宋江、吴用、李逵等，并阐明自己的理由） 2、师：请看这两段从作品中节选的文字，猜猜这是写的哪两个人？ （PPT2） ①“只今满朝文武，多大奸邪，蒙蔽圣聪明，就比俺的直裰duō染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。” ②莫不是山东及时雨黑宋江？……若真个是宋公明，我便下拜。若是闲人，我却拜甚鸟！ 生：交流，说出自己的依据。 （师板书：鲁智深 李逵） 师：在你的印象中，这两个人给我们什么样的感觉？ 生：粗俗、暴躁等 师：作为两个所谓的“粗人”，他们在作品中又是怎样的形象呢？这节课我们就从作品的字里行间去细细探究一下。 【设计意图】本环节重在以交流方式调动学生的学习兴趣，并且用猜辨的方法，了解学生的对作品的认知程度，也激发学生对《水浒传》的阅读兴趣，自然导入新课。 二、分析人物 （一）识外貌 师：要认识一个人，首先要知道他长什么样子。大家想一想，在你的脑海里，你觉得鲁智深和李逵应该是什么样子？ （师板书：识外貌） 生：交流 师：作品中是这样描写他们的外貌（PPT3） ①头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围。 ②黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。 师：你有什么感觉？（预设） 生1：我觉得鲁智深要比李逵好看一些。鲁智深“面圆耳大，鼻直口方”，给人一种慈祥的感觉。李逵完全给人一种凶恶粗犷的感觉，虽然身强体壮，但面相太凶。 师：的确，从外表看，鲁智深似乎要比李逵耐看。李逵完全给人一种凶恶粗犷的感觉。（图片） 能否从中感觉一下人物的性格如何？（预设） 生2：鲁智深“上穿一领鹦哥绿丝战袍”，应该武艺不凡。“鼻直口方”，似乎为人很正直，是个善良的人。李逵则完全是一副恶人的形象，有些凶狠，很难与“英雄”二字联系。 师：有时候从一个人的外表的确能感知他的为人。不是有句俗话叫“相由心生”—— 一个人的个性、心思与作为，可以通过面部特征表现出来。 再比如：武松外貌 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。 师：你能看出他什么样的性格特点呢？ 生：交流 师：可见，要将水浒中的众多人物识别出来，非熟读作品不可。 【设计意图】通过识别人物外貌，让学生明确如何去把握人物的特征，培养分析人物主要特点的能力，激发学生对《水浒》中其他人物的认识兴趣。 （二）论武艺 师：就是这么两个其貌不扬的人，却能在水浒中担任十大步兵头领的要职。是他们武艺高强，还是另有原因？你觉得谁的武功要高一些？ （师板书：论武艺） （学生交流。赞同理由阐述一下，可围绕自己熟知的两个人所做的事，如：拳打镇关西、沂岭杀四虎等，进行交流探讨。）（预设） 生1：我觉得李逵的武艺高强。他曾经因为老母亲被老虎吃了，独自一人在沂岭杀了四只老虎。而且，江州劫法场时，他冲锋在前，杀了许多人，救了宋江和戴宗。 生2：我觉得鲁智深的武艺高。他三拳就打死了镇关西，显然比李逵厉害。而且他还活捉夏侯成，生擒方腊。所以我说他武功高强。 师：究竟武功高下如何？请看下面两则材料（PPT4） ⑴焦廷抬手就给力李逵一拳，李逵直接就是一个踉跄，暗中寻思道：“这人的拳头打得真是好。”李逵干脆做在地上，仰起头喘着气问他：“你这人，姓什么叫什么?”焦廷说：“本大爷没有姓，想和你打就和你打!你快起来!”李逵闻言大怒，正想要跳起来再和他接着打，就被焦廷一脚