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编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于如何通过网络平台进行英语写作教学的论文 关于如何通过网络平台进行英语写作教学的论文 摘 要: 网络已成为现代教育的重要组成部分，作为当今较为成熟的视听技术和传播科学被应用在教学中，它以迅猛的发展速度、强劲的渗透能力，受到了人们的广泛关注。二十一世纪的今天，通过网络平台进行英语写作教学已成为教育改革一道亮丽的风景。如何正确、科学、艺术使用这一平台进行英语教学是广大中学英语教师面临的一个核心课题。本文通过教学实例探讨如何通过网络进行英语写作教学，并阐述了这一教学模式的优势。 关键词：网络平台；英语写作教学；优势 人类将面临文明史上的又一次大的飞跃，即由工业化时代进入到信息化时代。它将我们推向了更为激烈的世界竞争中。21世纪的竞争是经济实力的竞争、是科技的竞争、归根结底是人才的竞争，而人才取决于教育。因此，世界各国对当前网络信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注。因此，教育部提出了“要加快信息技术教育与其他课程的整合，发挥其优越性，改革传统教学模式，提高学生的信息素养，培养学生的创新和实践能力”[1] 。 如何把网络信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，协调教师、学生、教学内容和教学媒体等教学诸元素的关系，使整个教学系统协调一致，从而提高教与学的效果，是广大教育工作者共同研究的课题。在教学中我对如何通过网络平台进行英语写作教学这一课题进行了大量的实践研究，收到了良好的效果。一、通过网络平台进行英语写作教学的具体做法首先将学习网站作为英语写作的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语写作的学习进行整合实验。课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均将得到显著提高。我整合这方面的主要做法是：1.我深入钻研教材和学生的实际情况，并对教学进行认真细致的构想和设计，确定教学方法；2.我充分利用计算机容量大、交互性强的特点，将图像、声音、文字集成的同步授课辅导材料做成电子课件，建立超文本信息结构。3.通过计算机网络实现资源共享，建造良好的自主学习环境，我认真细心地指导学生网上查询、交流、分析和利用资源质疑、释疑，加强对学生学习策略的指导，引导学生通过计算机网络的各种工具所提供的功能，开展各类协作、讨论和创造作品的活动，在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。在教学中，教师起到组织者、合作者、指导者和促进者的作用。二、通过网络平台进行英语写作教学的实例分析下面以全日制普通高级中学教科书英语（必修）第一册（下）第十八单元的第四课时 Integrating skillLIFE IN NEE ZEALAND阅读(Reading)和写作(writing)课为例，阐述如何通过网络平台进行英语写作教学，提高学生网络信息素养，培养学生创新和实践能力。（一）教材内容及重点、难点分析该课时是通过对文章Life in New Zealand 学习后， 进一步了解新西兰国家概况,并学会如何写地方介绍性的文章。 在学习中让学生掌握写地方介绍性文章的方法以及提高他们在写作中组织语言和运用语言的能力。（二）教学对象分析高一学生已具备一定的英语词汇量和语言基础知识，已掌握了word和windowsXP的基本操作，能够在教师指导下借助计算机网络搜索写作素材并进行英语写作。（三）教学策略及教法设计 “阅读与写作”课的目的是通过阅读掌握写作技巧，通过写作实践理论联系实际，提高写作水平。教学中，我采用了启发法、归纳法等教学方法，充分发挥学生主体参与的作用和教师的指导、启发、示范、鼓励和讲评的作用。写作前，学生完成通过网络自主学习，分组讨论和分析网络上相关的写作方法任务后，借助多媒体耳麦话筒介绍自己家乡或熟悉的地方来激活学生写作的灵感。然后学生通过网络搜索写作素材来开展写作实践。最后，通过人机交互和信息反馈过程，引导学生对写作进行自评、互评。这一过程，学生既是作者又是读者，他们通过批评性地阅读别人的作文，学到更多的写作知识和技巧。 （四）教学媒体设计 多媒体网络教室，学生人手一台计算机配备耳麦话筒及键盘，整节课贯穿使用本人设计的个人学习网站和因特网。 （五）教学过程设计与分析第一步骤—回顾与导入通过学习网站阅读新西兰国家概况的文字介绍，总结上一节课所学内容。然后欣赏新西兰国歌，新西兰国家概况片段，观看关于新西兰毛利族电影Whale Rider的片段和该国的图片。通过听觉和视觉的刺激，有效地激发学生的学习动机。第二步骤—课文学习我坚持任务领先原则，先布置好学生的学习