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提高互动有效性，让学生成为学习的主人 语文课程不仅具有人文性， 还具有工具性。 作为一名小学语 文教师，通过覆盖广泛、包罗万象的教材内容，帮助学生树立正 确的情感态度与价值观， 掌握一定的语文知识技能， 建设高效课 堂是我们一直追求的目标。 而课堂上有效的师生互动无疑是提高 课堂教学效率的重要手段。 这就要求教师具备较高的表达能力和 感染能力， 努力提高自己和学生之间的沟通效率， 这样才能吸引 学生的注意力，更好地将课堂内容有效地传递给学生。 一、小学语文教学中师生互动存在的问题 师生互动方式单一 在师生互动中首先存在的问题是互动方式过于单一。 很多时 候，教师在课堂上与学生的互动方式就只有提问， 而且问题的设 置不是从学生的学习角度出发， 而是从教师要完成既定教学目标 角度出发，学生很容易失去兴趣，丧失了师生互动的价值。同时 由于各种各样的原因， 教师在进行互动对象的选择的时候并不是 完全公平的，而带有一定的选择性 ，加上大班额现象，所以互 动的机会并不平等，带来的结果也并不均衡。 师生互动主体客体化 师生互动的主体是学生， 教师是客体。 而实际教学中往往出 现教师定位变客为主，教师总是侵占学生作为主体的互动权利， 导致积极性不高的学生对师生互动丧失了兴趣。 盲目应用师生互动 师生互动虽然比起其他的教学方式更具有优越性， 但也并不 是适用于任何学科的任何阶段的。 如果盲目地应用