语文人教版七年级上册对联专题训练.pdfVIP

对联专题训练教学设计 一、教学目标： 1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2 ．掌握对联知识，学习拟写对联。 3 ．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。 二、教学重点：掌握对联的基本知识。 三、教学难点：拟写对联 四、教学过程： （一）导入： 对联是我们中华文化的瑰宝， 从古至今流传了很多优秀的对联， 它体现了我们中华文化 的智慧和底蕴。对于对联来说，我们并不陌生。比如说，风景名胜之地的门楹上会有对联， 或写风景， 或写精神。 春节更是家家户户都会贴春联来表达喜庆。 在春晚的舞台上有一个环 节，也是对对联。古人更是喜欢吟诗作对，因此留下了许多佳话。 同学们通过电视剧知道了 纪晓岚这个人物，他铁齿铜牙， 自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古 板的老学究。一天纪晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞， 喂饱家雀后便将它送回洞内， 堵上 砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书 一联： 细羽家禽砖后死。 当纪晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在难过，忽见 墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联： 粗毛野兽石先生 。石先生见了大 为恼火，于是责问纪晓岚。只见纪晓岚从容不迫地解释说 ,我是按着先生的上联套写的。石 先生捻着胡子想了半天， 最后无可奈何地叹了口气， 拂袖而去。 大家来看， 粗对细， 羽对毛， 家禽对野兽，砖对石，后对先，死对生。对仗工整。实在是一副好联。由故事引出对联的特 点。 （二）对联的特点 提问： 请同学们根据自己以往的经验，说说对联的特点。 让学生充分大胆的发言， 根据 学生们的回答，最后出示对联的特点，并逐一进行分析。 1、字数相等 ,句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当 相同 。一般来说对联的上下联要求字数一样 ,否则称为 “对不起 ”。 例 :袁世凯死后，有人写了一副挽联： “中 国 人 民 万 岁 , 袁 世 凯 千 秋！” 这副对联隐含的意思是： 袁世凯对不起中国人民。 2、词性相同，位置相对。意思就是上联和下联相同位置的词语要求词性相同。名词对 名词，形容词对形容词，动词对动词。例如：白对黑，来对去，蓝天对碧海，风萧 萧对雨茫茫，大漠孤烟直对长河落日圆。再看非常经典的两个上下联： 例如：上联： 宝剑 / 锋 / 从/ 磨砺 / 出， 下联： 梅花 / 香/ 自/ 苦寒 / 来。 上联： 墙上 / 芦苇，头重脚轻 / 根底浅， 下联： 山间 / 竹笋，嘴尖皮厚 / 腹中空。 所以对联的这两个特点为：字数相等，句式一致，词性相同，位置相对 . 结合这两个特点做一组相应的练习。 例如：上联： 遥 望 / 东 南，建 / 几 处/ 依 山 / 亭 榭； 下联： 近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。 让学生根据所学知识对下联进行修改。 下联改为： 近看 / 西北，造 / 三 间/ 临 水 / 轩 斋。 例二：上联： 苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床； 下联： 最 无 益，莫 过 / 一 日 曝 / 十 日 寒。 下联改为： 苟 有 恒，何 必 / 三 更 眠/ 五 更 起 3 、内容相关，上下链接，不可重复。 做相应的练习： 练习一：出示上下联，让学生连线，加强理解，巩固知识。