婴幼儿照护环境创设0~1岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设0-1岁婴幼儿逻辑数学智能区的环境创设.pptxVIP

;;;儿童早期需要发展数学过程技能，包括问题解决、推理、交流、联系和表征等。 问题解决的常见步骤包括理解问题、制定解决问题的计划、实施计划以及反映解决方案是否有效或答案是否有意义。 当婴幼儿说明他们的推理，例如他们是如何得出逻辑结论、应用逻辑分类技能来解释他们的思考，或者证明他们的问题解决的方案和过程，或者应用模式和关系来获得解决方案。 婴幼儿会以各种方式，例如口头或非语沟通，来分享他们有关数学的思考。;早期儿童数学发展最重要的联系，是将操作的直接经验、非正式的数学经验和正式的学校里的数学学习相联系，将经验转化为数学专用知识。 在 表征方面，教师要帮助婴幼儿组织、记录、分享信息和想法。;;4个月的婴儿已经逐渐具备“客体永存”的初步意识。 5个月开始，婴儿能初步感知到物体数量的不同（多和少），并做出不同的反应。 6个月时，他们已有了“客体永存”的意识，开始寻找被藏起来的玩具。 7个月时，婴儿能感知到物体的大小区别，并能在同类物品中选择拿“大”的那个。 ;8~9个月时，婴儿有了关于“多少”的笼统概念及明显的整体感觉。 10个月左右的婴儿进一步确立了对拉线玩具的因果关系和逻辑关系。 1岁左右，婴儿开始懂得用手指来表示＂1＂，能初步感知数概念。;从具体到抽象 从个别到一般 外部动作到内部动作 从同化到顺应 从不自觉到自觉 从自我中心到社会化;（一）0-1岁婴幼儿逻辑数学智能区的创设目标 具