课堂教学目标设计与实例分析讲解.ppt

课堂教学目标设计与实例分析 一、存在问题 ? 1. 照抄教参。很少进行自己的思考。导致目标和行为不对路， 或凭经验、凭感觉。 ? 2. 指向错误。由教师行为目标代替学生目标。 ? 3. 缺乏可测量性。名为目标，实际上没有标准，如“提高学 生 XX 技能”“培养学生良好习惯”等，无法观测教学目标 的落实情况。 ? 4. 行为主体混乱、行为动词不可测量、行为产生条件不明确、 行为表现程度不具体 ? 教学目标是一节课的灵魂和指南针 对陕西省 2010 年基础教育成果——教学设计参 评作品进行调查，结果显示： 89% 65% 41% 63% 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 总共调查教学设计份数： 91 份 实践困惑： 课程目标和教学目标的区别究竟是什么？教 学目标如何制定 ？ 长期以来教师对于课程目标和教学目标的概念缺乏认识， 在教学中表现一定的混乱和理解上的差异。 提 出问题： 教学目标是教师教学行为的依据。任何 与教学目标无关的行为都会制约教学目 标的达成，影响教学质量的提高。教学 目标是教师课堂教学的一个标尺。 ? 没有 具体的、明确的、可测量的 目标，教师对 自己的教学效果，永远是本糊涂帐。