初中数学优秀获奖论文让即时评价在数学课堂中彰显艺术魅力.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中数学优秀获奖论文让即时评价在数学课堂中彰显艺术魅力 初中数学优秀获奖论文让即时评价在数学课堂中彰显艺术魅力【内容提要】:本文主要阐述了在新课程实施的大环境下，即时评价在小学数学课堂中的运用，在教学中利用有个性的、独特的即时评价，促进学生的发展。目的就是激励学生的学习兴趣和积极性，让他们能快乐的学数学。文章主要从四个方面入手：利用一分为二的评价方法，促进学生的发展；利用否定性评价，激发学生的再次探究欲望；利用情绪引导评价，挖掘新的生成资源；利用体态语言暗示，发挥激励功能。【关键词】: 即时评价创新快乐 个性“棒、棒、棒，我真棒。”听到女儿稚嫩的声音，使我想起平时我们课堂中的评价。平时听课时，发现在即时评价方面都是非常的单一，一般情况都是 “你真棒”、 “真不错”、“你真厉害”。或者倾向于作简单性的否定“错的”、“这是不对的”、“你再想一想”，这样的评价学生对听多了也会腻烦，甚至会使一些学生经不起批评和挫折，稍不如意就情绪低落。其实，每一个学生都有自己的思想，因此我们在针对这一刻的评价时，应该是独特的，而不是一成不变的。所以说在进行即时评价是要有创新，要有个性。其实学习也是学生在不断尝试错误的过程中掌握真理的。真正的教学不会是一帆风顺的，我们和孩子也都应该在一次次的尝试、改正错误中茁壮成长，所以我认为有效的即时评价对小学数学课堂教学来说是必不可少的。那么面对学生的各种表现，如何有效、巧妙地进行即时性评价呢？下面就谈谈本人在平时教学中对评价的运用。一、利用一分为二的评价方法，促进学生的发展教师对学生的评价应该能对学生的发展有促进作用，应该具有导向性，对于学生的评价不应该仅仅是简单的肯定或否定。而是应该公正的恰当的对学生作出评价。课堂中学生的错误是难免的，对于来自学生反馈的错误信息，教师要及时给予精辟、恰当的评价，在加以否定的同时要找出值得肯定的因素，从而冲淡学生因错误而产生的失落感，这样就可以避免挫伤学生回答问题的积极性。数学课堂中，经常发生学生由于计算时不认真而错误的情况。一年级学生特别容易出错，他们的注意力容易分散，像提出问题再解答这种题目，很多学生都会出现这样的问题，问题提对了，结果是在列式计算时，答案却出现了问题。有一次，一位学生上台板演就出现了这种情况。当时我是这样评价的：你能认真读题，能灵活的运用所学的知识提出问题，并正确的列出算式。如果在解题时能再仔细些，看清题目，仔细计算，你就不会出现这样的错误了，做完全对了，那样就更好了。像这样的学生我们要善待这种错误，先要充分肯定他们的学习态度和喜欢用自己脑子想问题的好习惯，再用婉转的语气指出他们存在的不足，以保护他们的学习热情。这样一分为二的辩证性评价，不仅使学生看到自己的优点与进步，有效保护其自信心和学习积极性，同时也了解了自己的缺点与不足，达到修正错误的目的，使即时评价的作用得到真正体现。二、利用否定性评价，激发学生的再次探究欲望如果说教师总是用肯定的评价、重复的评价这样就会对学生失去魅力。适当的运用否定性评价也能取得较好的效果。因为很多儿童都有好胜心，对于有的同学失败后，往往会感到遗憾，并希望再试一次。心理学研究表明：儿童在首次尝试失败后，强烈的好胜心会使他们的注意力、思维水平都处于最佳状态，所以此时的尝试，效果是最佳的。