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关于水调歌头课堂实录 一、导入；示标。 师：大家觉得刚才欣赏的歌曲优美吗？ 生：优美。 师：就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词《水调歌头 》，走近文学 大师苏东坡。 （板书课题、作者） 师：同学们在初一时学过苏东坡的《浣溪沙 》，还能记得词中的一些句子 吗？ 生：谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。 师：苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要 学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价： “中 秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。 二、配乐朗读全词。 （音乐声中，师范读全词一遍，然后生自由朗读全词一遍。） 三、开展阅读对话。 师：有一句话说得好：阅读优秀的文学作品 ，就是在和文学大师进行意味深长的对话。 阅读的过程， 应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手： 与文本对话； 与作者对话；与环境对话。 1、与文本对话 师：初读课文 后，我们了解了词的大致内容。 现在开展小组讨论， 请大家将自己觉得难以理解的词句提出来， 看看同学能不能帮你解决疑难。 小组讨论仍不能解决的， 交由全班讨论。 生 1：“起舞弄清影，何似在人间。”应该怎样理解？ 1 / 7 生 2：在清冷的月宫中起舞，赏玩自己孤单的影子，哪里比得上在人间啊！生 3：我是这样理解的：我在清澈的月光下起舞，赏玩着自己的影子，清冷 的月