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论文：对于翻转课堂思考 我是一名农村的一线教师，说句心里话，我们的部分教师，或是因为受应试教育的影响，根深蒂固，或是因为熟练于陈旧的一套，不愿改变，他们依然沿用着传统的教学模式。教学过程中，以自己为中心，通过讲授、板书的方式进行“传道授业解惑”，即便是应用了现代化教学技术的辅助，也一样是将内容简单地传递或是灌输给学生。在整个教学过程中，教师是教学的主宰，掌控着一切，学生则处在被动接受灌输的地位。这样的教学模式，难免会让学生觉得枯燥无味，很难激发学生的兴趣和积极性，学习过程也是高耗低效。 其实一开始对于“翻转课堂”这个词时，我也是一头雾水，因为对翻转课堂可以说一无所知，对于微课更是懵懵懂懂，但是对于新的教学模式，教学理念，作为一线教师，不应该不学习，不了解，否则就会被社会淘汰，一次很偶然的机会，看到了关于什么是翻转课堂的解释：举一个例子，打比方你是清华大学的一名物理系的大一新生，有机会听杨振宁教授的普通物理课，很精彩，但是也许没有过几天，你都忘记了，然而有一天清华决定换一种方式，规定所有学生必须课下看杨老师的视频，并在视频中穿插着做习题，证明你确实学懂了这些内容，课上杨老师会走下讲台和你亲自交流一下你关心的物理问题，你觉得哪种方式更有意思，更有效果呢？答案一目了然就是第二种，而第二种就是翻转课堂的方式，于是带着这种好奇的心理我认认真真地看了《翻转课堂的可汗学院》这本书，仔细地读着每一页，着每一个故事，总结着一个又一个地经验教训，读了《翻转课堂的可汗学院》这本书之后，发现翻转课堂的核心首先是从学习时间的安排上，改变现有的一节课固定时长的教育制度，让学生决定自己的学习时间，让更多的学科交融在一起，促进知识之间的融会贯通。其次，从学习的流程看，改变 教师在课堂上先讲解学习内容，学生课后巩固、回家做作业的惯性做法，让学生按照自己的学习进度在家中听课，然后在课堂上与老师和同学一起解决疑问，在处理作业的过程中可以及时得到老师和同学的帮助。再次，改变学习内容由教师统一规定的一刀切的做法，让学生自己决定学什么，自己决定什么时候学，学会为自己的学习过程负责。这样的课堂真正给了孩子更多自主的空间，这就需要孩子有更好的自主的意识。 那么翻转课堂到底是什么呢？它是一种创新的教学模式，所谓翻转，主要是指重新建构了学习流程，在传统的教学模式中，学生通常在学校里听老师讲课，课后复习，做作业，然后参加考试，在翻转教学模式中，学生先通过老师制作的教学视频自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题，在学生遇到困难时，老师会进行指导，而不是当场授课。学生进行的通常是项目式学习，教师则要针对不同的学生进行区别化指导。 知道了什么是翻转课堂，让我们再了解一下翻转课堂的优势有哪些呢？ 1.翻转可以帮助学习有困难的学生。 在传统课堂教学方式中，往往最受老师关注的是最好的和最聪明的学生，他们在课堂上积极举手响应和提出很棒的问题，与此同时，其他的学生则是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度，翻转课堂的引入改变了这一切，这种学生兴奋的是能够暂停，倒带，重放讲座视频，直到听懂为止，而课堂上，教师的时间被释放，可以辅导每一位有需求的学生，而往往大部分时间围绕着学习有困难的学生。 2.翻转让教师更了解学生。 一个好的教师总能与学生建立良好的关系，翻转课堂让我们花更多的时间与学生在一起，因此我们能更好的了解学生，更清楚地知道谁学习有困难，谁能够迅速的掌握学习内容。 3.翻转可以增加课堂互动。 许多实施翻转课堂的教师强调，最大的好处是改变了教师与学生相处的时间，翻转后，教师可以和学生进行一对一的交流，也可以，把有疑惑的学生聚集在一起，显然教师比以往任何时候都有时间和学生进行互动，而不是在讲台上表演。 4.翻转能实现学生个性化学习。 每个学生的学习能力和兴趣都不一样，但传统的教学统一的课堂却没有办法真正的分层教学，翻转课堂则是承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按照自己的速度来学习，学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求老师的帮助。 其次翻转课堂有什么意义呢？ 对于教师而言，是教学的一种改变，对学生而言是学习的一种改变，所以翻转课堂对老师和学生来说都存在着巨大的意义。 1.对于老师 首先便于开展个性化教学，翻转课堂使老师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者，这种身份的转变，促使教师可以根据自身的特点寻找合适的教学思路，打造本人的教学风格，最大限度的发挥个人魅力，其次减轻课堂管理的负重，在传统教学课堂上，教师授课同时还要管理课堂纪律，这在一定程度上会降低教师的教学效率，翻转课堂需要学