松原市宁江区实验小学陈冬梅.pptVIP

【教学重点】;【教学难点】;【教学过程】;6、发现规律。 全长间隔长度间隔数棵数105米23205米4555米12305米67……??……?师：通过画图我们找出了间隔数和棵数，现在请你静静地观察表格，你们有什么发现？ 生：全长÷间隔长度=间隔数 ???间隔数+1=间隔点数 ???间隔点数=植树棵数 师：从简单的例子当中，同学们发现了 ：间隔数+1=棵树（板书） 艾，在你们研究的数据当中，有间隔数+1不是等于棵数的例子吗。 师：唉，在怎样种的情况下，才有这样的规律呢？ 师：两端要种。（板书） 为什么只要是两端种，总会有间隔数+1=棵树呢？老师给你们准备了一些线段图，你能想出办法来说明它是正确的吗？（出示三条线段图） 小结：只要是两端种，一棵对应着一个间隔后，最后总是多出一棵，看来这样的规律是普遍存在两端种的植树问题当中的。 7、解决问题。师：研究到这里，现在你能解决这个问题吗。请你试着列出算式。（请学生板演，并说解题思路） 生板书：1000÷5+1=201（棵） 师追问：先求什么？，再求什么？为什么要加1呢？ 生：先求间隔数，再求棵数。 8、梳理方法。 师：让我们回忆一下，刚才我们遇到两端种的植树问题，是通过怎样的办法，最后成功解决的。 生：提出猜想，再验证 生：难的问题解决不了，举简单的例子，然后发现规律，用规律解决问题。 师：当我们遇到一个不能直接解决的难题，像1000米不好直