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义务教育物理课程标准 （2011版）解析;目录; 修改原则如下： ;修改前言;义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。;修改课程理念; 课程内容;科学探究;设计实验与制订计划;分析与论证;; 1．物质 1．1　物质的形态和变化 4 1．2　物质的属性 4 1．3　物质的结构与物体的尺度 4 14 1．4　新材料及其应用 2 2．运动和相互作用 2．1　多种多样的运动形式 3 2．2　机械运动和力 9 2．3　声和光 7 25 2．4　电和磁 6 3．能量 3．1　能量、能量的转化和转移 3 3．2　机械能 4 3．3　内能 3 3．4　电磁能 7 24 3．5　能量守恒 3 3．6　能源与可持续发展 4;三级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;???级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;三级主题（63）;明确提出了学生实验具体项目;(2)测定性实验：4项 ●测量物体运动的速度 ●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 ●测量固体和液体的密度 ●测量小灯泡的电功率 ;(3)探究性实验：9项 ●探究浮力大小与哪些因素有关 ●探究杠杆的平衡条件 ●探究水沸腾时温度变化的特点 ●探究光的反射规律 ●探究平面镜成像时像与物的关系 ●探究凸透镜成像的规律 ●探究电流与电压、电阻的关系 ●探究通电螺线管外部磁场的方向 ●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 ;问题: 为什么不把“伏安法测电阻”列入必做学生实验？;本标准中部分行为动词界定;具体表现; “了解”在原来的基础上增加了“列举、举例说明、说明”3个新行为动词； “认识”能力水平保持不变； “理解”由原来“区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算”调整为“解释、理解、计算”。从行为动词的修订变化看，“说明”由原来的“理解”水平调整到“了解”水平，能力要求有所降低，而将“区别”、“估计”、“分类”整合到了“了解”的能力层次上。 ; 技能性目标行为动词的描述保持“独立操作”不变，行为动词的举例由原来的“测量、会、学会”修订为“会、会测量、会选用、会使用、会根据……估测、会用……测量”等表述更为具体。 ;体验性目标由原来的“经历、反应、领悟”三个层次修订为“经历、认同、内化”三个层次。“经历”水平的行为动词删减了“感知、调查、学习、体验”，增加了“尝试、能”。体验性目标行为动词包括“关心、关注、有……意识”；“领悟”包括“养