作文详略得当.ppt

学生习作: 写母亲一直关心“我”学习,其中有一段: 记得我六岁的那一年,有一天晚上妈妈摸着我的头,意味深长地对我说:“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。” 1、材料陈旧,不是当下发生的事情。 2、内容空洞,刻意说教。 不仅不是好材料。还是十分蹩脚的材料,选择此材料分数必定十分之低。 材料分析 选材 妙 计 有用 典型 新颖 具体 任务三:组 材 安排好材料的详略 2021/3/27 * 概念: 详写:指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,写得比较充分。 略写:指对虽与中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,进行概括式的叙述。 2021/3/27 * 组织原则: 最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写;同表现中心意思有些联系的,就要略写。 一般说来,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物深度;略写则往往概括“面”的情况，反映事物广度。 结 语 材料要围绕中心,围绕着主旨选择。 详写和略写是对立统一,相辅相成的。详写的内容必须是主要的,但必须有略写的配合，略写补充详写，是文章繁简适当，重点突出。 总:点明主题,引发下文,注意关键词的运用。 分:从不同的角度、不同的方面来描写事物,有 　　　 一层 　　　 二层 　　　 三层 总:总结全文，照应开头，首尾呼应。 任务四:文有妙招——总分总结构 …… 2021/3/27 * 快乐是失落时的一个鼓励的眼神; 快乐是哭泣时的一句安慰的话语; 快乐是大手牵小手时的温暖。 总起 领起下文 题目：我拥有，我快乐 我庆幸拥有这样 一个老师,让我 重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈, 没有她也许我还是一个 孤单的孩子,也许我不 会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸, 是他让我做一个 不会迷路的小孩。 主体分述 　　 期末考试,数学失意。看着那张试卷,我真想抽自己的巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊,一个永远也没有尽头的深渊。周围笼罩着一层绝望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自己在上升，一股力量驱使我前进，我蓦然回首，是老师!她的眼神里是希望和鼓励。顿时，绝望失落远离了我。 文章第二段分述 我庆幸拥有这样 一个老师,让我 重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈, 没有她也许我还是一个 孤单的孩子,也许我不 会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸, 是他让我做一个 不会迷路的小孩。 主体分述 　 同学之间闹了一点小矛盾。事情小,却被天性敏感的我无限倍扩大,到最后,就成了大家都针对我。房间里空荡荡的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有“悲伤”这个词，我一遍遍的问自己。我不可抑制地流下了眼泪，冰凉凉地顺着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有孤单是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩擦时，也只有孤单一个人陪着我。 “你为什么要这样?”我抬起被泪水浸湿的脸，是妈妈。“又是和同学闹了小矛盾吧?你们是朋友，朋友需要互相谅解，懂吗? ” “嗯。”第二天，我主动向同学说了对不起，我们又重归于好了。 文章第三段分述 我庆幸拥有这样 一个老师,让我 重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈, 没有她也许我还是一个 孤单的孩子,也许我不 会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸, 是他让我做一个 不会迷路的小孩。 主体分述 十字路口,陌生的人,陌生的路,陌生的地方。前方是路，后面也是路，但我该怎么办?爸爸粗糙的大手握住了我的小手。一如既往的温暖，一如既往的放心。 文章第四段分述 快乐是失落时的一个鼓励的眼神; 快乐是哭泣时的一句安慰话; 快乐是大手牵小手时的温暖。 我庆幸 拥有这样一个老师, 让我重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈, 没有她也许我还是 一个孤单的孩子, 也许我不会快乐起来。 我庆幸拥有爸爸, 是他让我做一个 不会迷路的小孩。 总起 领起下文 总结 1、扣题 2、呼应开头 3、照应主体 主体分述 我庆幸拥有这样 的生活,我真的很 想大声地说:“我 真的很爱这种生活 ,我真的为拥有这 种生活而感到 骄傲,快乐!” 2021/3/27 * 第二部分每段的结尾 老师的快乐感染了我。我 庆幸拥有这样一个老师, 让我重塑自信。 我庆幸拥有这样的妈妈,没 有她也许我还是一个孤单的 孩子,也许我不会快乐起来。 人生之路需要你陪伴我,我 快乐,我高兴。我庆幸拥有 爸爸,是他让我做一个不会 迷路的小孩。 第二段 第三段 第四段 既呼应题目 又层层照应