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新课标四能的培养和实践胜利街小学余正涛一对学生发现问题提出问一对学生发现问题提出问能力的培养传统的数学教学中基本模式都是教师问学生答或者是填鸭式的满堂灌学生被动的接受教师传授的知识怠于思考对知识一知半解达不到解惑的的数学课堂气氛往往异常沉闷实施新课程改革后许多教师也开始注重发挥学生的主体性但还是流于形式走走过场往往是教师精心设计一些质疑环节满怀希望的在课堂上向学生提问而学生常常用沉默与教师对峙最后形成了教师自问自答的尴尬局面更不用说是让学生能主动提出问题了于是许多教师常常发感慨说农村学生太笨了提
新课标“四能”的培养和实践
——胜利街小学：余正涛
一?对学生发现问题，提出问
一?对学生发现问题，提出问
能力的培养
传统的数学教学中，基本模式都是“教师问学生答”或者是填鸭式的满堂 灌，学生被动的接受教师传授的知识，怠于思考，对知识一知半解，达不到解惑 的IJ的，数学课堂气氛往往异常沉闷，实施新课程改革后，许多教师也开始注重 发挥学生的主体性，但还是流于形式、走走过场，往往是教师精心设计一些质疑 环节，满怀希望的在课堂上向学生提问，而学生常常用沉默与教师对峙，最后形 成了教师自问自答的尴尬局面，更不用说是让学生能主动提出问题了。于是许多 教师常常发岀感慨说“农村学生太笨了，提不出问题、也
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